2022年1月1正式实施了《家庭教育促进法》。
它的核心思想就是：“要依法带娃”！
将语言暴力正式入法，过去信奉“棍棒底下出孝子”的观点，现在都是违法行为了。
一、依法带娃”比“科学养娃”难吗？******
相较与我辈的“散养”，现在带娃几乎都是照着书本的“科学饲养”，从营养搭配到才艺培养完全实现了产业化。
《家庭教育促进法》无疑于将带娃这件事从学习的角度把家长和孩子重新绑在一起，赋予法律层面的责、权。
从单纯地关注身体成长到关注孩子的心理健康。
千万别小看了带娃这件看似是人类繁衍过程中的自然现象。
因为100%初为人父母的家长，都没有学习过怎么带娃这门课，都是在实践中通过不断试错，不断寻找最佳的带娃最优方案。
只可惜，孩子的成长和家长的学习都只有一次，错过了，就真的错过的。
无论因为什么原因，给孩子留下的心理阴影，都是伴随一生的，永远无法修复的。
成年人的心理健康问题，看似是发生在成年以后，其实追溯病因，大都来自童年。来自父母的教育理念。
《家庭教育促进法》实施后的第六天，也就是1月6日，长沙市天心区法院发出了法案生效后的全国第一份《家庭教育令》。
通过此举要让我们的父母知道抚育孩子的责任和义务具体有哪些，督促家长依法依规地履行抚养孩子的相关义务，保障未成年人健康快乐成长。
《家庭教育令》倒逼着家长必须”依法带娃“，对失责家长进行训诫，并且责令其接受家庭教育指导。
二、家长们不要把问题“泛化”******
刚放寒假，朋友圈晒出了满屏的鸡飞狗跳。
家长教育孩子，怎么才能不让矛盾激化呢？
最关键的一点：不要把问题“泛化”！
泛化是个行为主义心理学的概念。
通俗地讲，就是条件反射。
「最典型的泛化」一个人被蛇咬了，之后他一看到蛇就怕。
「举个简单例子」
春节家长带着孩子去给长辈拜年，小孩子没有叫人，而是一直在玩手机。
如果家长A说：“你玩手机怎么跟我们聊天”
如果家长B说：“你这样对大家很不礼貌”
B，就是典型的泛化了孩子的玩手机的行为。
我们来还原一下场景，现场应该有至少四个人：孩子、孩子家长、长辈。
如果除了B以外，其他人都没有明确表示孩子玩手机的行为是礼貌的
那么B这样说，真正的用意，是把“大家”当作筹码，用来约束孩子，形成控制。
但孩子不希望被控制，就继续用玩手机这件事来反抗。
双方陷入控制权的紧张拉扯。
如果遇到这种情况怎么办？
把矛盾从“大家”还原到某个具体的人，这个过程就是在给双方松绑。
因为“没有礼貌”，相较于“玩手机”为个具体行为已经上升到了道德问题层面。
毕竟“玩手机”的行为只有B明确的表示“妨碍到自己”，而这是一个事务性问题。
道德问题往往不可讨论，而事务性问题大多数时候可以协调。
当把目光聚焦到具体的某个人，就是在给矛盾降维，把不可协调的道德问题，变成了可协调的事务性问题。
因为：“具体的人之间，矛盾再大也就那么大。”
家长们切忌对孩子的某个具体行为上纲上线，而是把行为的影响落到具体的人的感受。
三、家庭教育源于“双向沟通”。******
当代的教育呈现出过溺或过严两种极端。
家长们最常放在嘴边的是：我的孩子我最清楚......
因此，在父母严苛管控下训练出的孩子，成绩也许很好，但这些孩子很难具备天才级的创造力。
因为父母的入侵会激发孩子的反弹。
结果孩子会在自我头脑中构建自我保护的边界内。
而且孩子的很多能量会被损耗在和父母的对抗中。
孩子们一直在思考家长要什么？怎么能取悦爸爸妈妈？
于是成长期的孩子，便不能真正体会到自己内心的需求，或者说这种需求，因为孩子处于弱势，被扼杀了。
很多家长，最怕面对孩子的青春期。
底层逻辑是缺少有效的“双向沟通”。
【家庭教育的关键】：
以事件本身为切入点，多用双向沟通，少用控制。
成人习惯了使用权威，而孩子需要通过漫长的实践去自己建立规则。
我们应该尊重成长的自然规律和法则，不要把自己的意志强加在孩子身上。
特别是那些打着“为了孩子好”的名义。
最不利于孩子独立人格的建立，慢慢的孩子成了家长的附属品，甚至在成年后，依然不能独立。
因此，尊重孩子，特别是尊重他的天性，给予支持和信任，真不是简单的说说而已。
教育孩子从来不只是教会他们知识，还要让他们学会为人处事的态度和方式。
从细微的生活中捕捉孩子的成长变化，营造出他们自己作主的状态，适当的引导而非干预，防止他们因为认知局限而让内心扭曲。