班级变化（二）

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经过一个学期的学习，两个班的变化显而易见，反差明显。

一班的平均分领先二班近三分，而到期末二班已反超一班，其实在平时学习的过程中，可以明显感觉到二班的学习状态要明显优于一班。在课堂上，二班同学对于老师的问题总是能够积极反应，我常常称此为“朴实”，他们好似一块璞玉，未经多少的琢磨。即使有个别同学开小差，只要我稍微提醒，他们马上能够回到状态，有少数同学不仅能够快速反应，而且在无形之中为其他同学树立了榜样，起了领头羊的作用。其中，表现最突出的要算李欣，谢敏，颉艳，颉静怡，刘米娜，刘馨悦，颉祥博。只要我提出问题，李欣总是第一个举手，此前，李欣比较沉默，变化之明显，让人印象深刻，非吴下阿蒙，另一方面，李欣的作文我曾多次提出表扬，语文综合素养扎实深厚，可以看出是一个热爱学习、热爱语文的同学。经过一年的学习，临近期末，她的各科的学习成绩都比较靠前，没有出现明显的偏科现象。谢敏，人如其名。在课堂上，思维反应最快的，注意力集中。颉艳，学习委员，尽职尽责，带领同学们一路向前，作业收交及时，在学习的态度上积极向上，活动中积极勇敢，学习上还没有完全发挥出应有的潜力。颉静怡，有灵气，有自己独到的见解。李米娜，心思细腻，学习踏实认真，作业工整美观有质量，手工作品满是功夫，一丝不苟，如“聘请书”，让人爱不释手。刘馨悦，思维活跃，勇敢积极。颉祥博，善于表达，在“读书分享”中，积极踊跃分享自己的心得。

这几位同学让人印象深刻，也有几个还叫不上名字，没有什么印象，学习上一直保持默默无闻的态度。有我的原因，没关注到位，也有他们的原因，性格上胆小怯懦，学习上不得其法。

而一班，除了课堂上嘻嘻哈哈开小差，屡教不改之外，各方面均不如二班，如果是我一人这样说，未免存在偏见，但是如果是几科老师同一反应呢？一班同学的表现的确不尽人意，如果自始至终都是这样，那倒也是习以为常，没什么可说，关键在于一班同学在第一学期的表现是积极的，到现在“一塌糊涂”，纪律差，学习任务完成质量差，课堂表现差。第一学期培养的骨干，临近期末，淡出视野，以失败告终。

一班同学，似乎比二班活泼机灵，心智也更加成熟，但是这些优势并没有被利用到学习上，反而在学习上耍小聪明，在学习上打折扣。一班的好学生比比皆是，差学生也不少。好学生沉默，差学生顽固。课堂上，近半数的学生嬉皮笑脸，对于老师的批评不以为然，抓住每一个空当在窃窃私语，这种风气影响班风，影响学习，一班的差，一方面是差学生的影响，另一方面是好学生榜样的缺失。有时候我信心满满地准备上课时，他们能将我所有的好心情消磨殆尽，别说即兴发挥，连按部就班都提不起兴趣，但在二班我时有灵感，即兴发挥，寓教于乐。

差归差，好归好。蒋奥琪的表现大家都看在眼里，临近期末他能一飞冲天，多少让人有些欣慰，课堂上总能默默手高举，“读书分享”冲在最前，侃侃而谈，从容大方，能在学习中找到趣味。姚娇阳，学习委员，前一段时间状态不佳，后稍有改观，课堂上积极投入，反应敏捷。一班同学给人留下深刻印象的好学生凤毛麟角，而差学生多如牛毛。

在活动中，一班学生，我“千呼万唤”，他们无动于衷，二班学生，我默默无闻，他们摩拳擦掌。一班学生男生突出，二班学生女生突出。

课前分享，一班学生，视为负担任务，草草了事，无所提高，二班学生，准备认真，内容丰富，观点新颖，偶尔我也会借题发挥，进行点评和拓展，紧急情况，学习委员还有即兴演讲；一班学生，经常拿着稿子头也不抬读，读都没有质量，二班学生，几乎没有拿稿子的，都是口头表达，内容丰富，有见闻，有观点，有读书。

作业收交，一班学生，作业收交不及时，二班学生，收交及时，且质量高，手抄报，“邀请函”，“聘请书”。

课堂秩序，一班学生，无论何时，都有窃窃私语者，无视批评，二班学生，稍微一提醒，便各自阅读。

欣慰之处，两班学生学习语文的兴趣日渐浓厚，相较于开学初人数均有所增加，二班学生略多于一班。

为何两班变化如此之大，究其原因，一是差生数量，影响班风，二是好学生带头榜样作用，三是班主任管理风格，其中影响最大的要算第一条。一班的优秀的差的都不少，二班的优秀的不少差的不少，但是差的之中难管理的顽固派是少数。

这一年，有的同学进步神速，有的进步缓慢，有的不进则退。诚然，学生的学习水平各有优劣，有的天资过人，有的接受能力差，只要优于昨天的自己，就是优秀的，要求每个学生一般齐平，无异于痴人说梦，因为老师一个人的精力有限，能力有限，改变一个犹豫者不难，改变一个顽固者不易，优秀者不必多言。

寄语各位，暑假弯道超车，开学迎头赶上。以梦为马，壮志凌云，拥有自强不息的坚韧，拥有厚德载物的胸怀，假以时日，你一定会在不动声色中创造一个奇迹，酝酿一个感人的神话。