用爱心、耐心辅导留守儿童

     

     

      今天听了费零妹老师分享的《隔代教育：亲子关系的新视角》的课，我特有感触，身为人师、孩儿的母亲，陪伴孩子的成长就是给孩子最好的爱。教育教学工作三十年来看过，了解到是祖辈或亲友等带的孩子基本上都不如父母教育的孩子优秀，所以说父母的陪伴和教育谁都无法代替。听了费老师的分享课和吴虹校长的总结分享后，解开我教育教学工作中的很多很多迷津，对我今后的教育教学工作有极多的帮助，感恩感德遇上2021兴成长的团队及老师们，我衷心感谢老师辛勤付出与分享。

由此，我联想起工作中的一些关爱留守儿童的做法与措施的小故事：

1.常与家长联系。推荐家长多看教育频道与父母学堂等，提升家长的教育意识，多与家长谈心，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。他从小与爷爷奶奶一起生活，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。通过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜欢在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。不过，我相信只要努力、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。

2.引起我注意的是自从他上学以来。例如：他上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，行为与一个小学生的标准相距甚远；他不仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。　

3. 用爱心、耐心辅导留守儿童小男孩---小陆。他是个有个性、不好惹很难管理，长得那副小霸王模样。于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的“大人物”。　

4 .针对小铭的情况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他应该怎么样，因为在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。就这样，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。

        在他的身上，也会时常出现一些小问题，正所谓“大错不犯，小错不断”。 虽然从现在的表现来看，他并不完美，但是对他来讲，已经有了一个全新的开始。我们没有理由不相信，他虽然不是最好的，但他的未来还很漫长，有了第一步，他距离成功还会遥远吗？在这之后，他态度变得积极上进了，作业也能够完成了，上课能够认真的听讲、积极回答问题了。他变了。好像我也变了。原来一提起来就好像如临大敌的感觉不见了。他变得可爱了，我也从这个教育中感受到了成功、感受到了教育带给人的满足感。　

5. 曾有人说：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？ 因而对占相对多数的留守儿童来说，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。留守儿童改变也让我有了许多的思考，这样的孩子，刚刚到来的时候，他的身上几乎没有什么优点，每个和他的接触过的人都会感到棘手。但是，就是这样的一个孩子，他并不是一个石头、一块钢铁，如果学校和教师最大限度的给予他时间、空间上宽容，他也会逐渐被我们这种细致入微的教育感动，他也会被溶化。面对着他的改变，现在来谈成功与否似乎还为时过早，但是我想经过我结合2021兴成长学习到的成功案例，加以我的努力相信一定会有一个更美好的未来。