思维导图——操作篇 2

文|蓝熵

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    《别说你懂思维导图》赵国庆 第13-15章

      思维导图应用之辅助教学、辅助管理、辅助学习型组织。

      辅助教学

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      在我们的求学生涯中，曾遇到过各种各样的老师，有照本宣科、课程索然无味的，也有形象生动、把课讲的妙趣横生的，也有把课程内容融入聊天素材的，还有引经据典、各种典故、段子信手拈来的。

    作为老师，首先自己的脑海中对要讲的课程要有一个非常清晰的知识体系架构，再辅以思维导图，整理思路素材、呈现课程内容主体、把控课程进度、组织学生合作讨论、以及课后复盘教研。

    辅助管理

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    团队管理的对象是人或事，运用思维导图做团队工作计划需明确指出团队目标、任务分工、完成时间节点和完成标准；思维导图在会议中的应用则可以通过将参会人员的注意力集中于主题之上的方式，避免跑题、低效，并从策划、讨论、记录等方面提升会议质量。

      辅助学习型组织

    建立学习型组织的关键是汇聚五项修炼或技能：共同愿景、团队学习、改变心智模式、自我超越和系统思考。

    我们所在效能加油站，大家默认的共同愿景是优秀、自律、学习能力提升、学习方法优化，但总的来说就是成为更好的自己；团队学习可以相互约束、相互协作、资源共享，从而提升学习的效率；心智模式的转变是完成自我超越的先决条件，尤其是由被动变为主动的转变，而系统思考则是以全局的视角分析局势作出改进和调整。

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