站在《教育目的》看教育

在教育时要特别注意两条戒律，(一)不要同时教授太多科目。(二)如果要教，一定要教得透彻。不要蜻蜓点水，要少而精。

教育是有用的，因为去理解这个世界是有用的。我们想要的理解是坚定不移的对现在的理解知识的唯一用途，就是武装我们的，现在没有比轻视，现在对年轻人的危害更大的了，现在包含了一切，现在是一个神圣的所在，因为他既联系着过去，又包含着未来。注：现在包含着过去，现在和将来。

不能加以利用的知识是相当有害的，所谓知识的利用我是指要把它和人类的感知、情感、欲望、希望，以及能调节思想的精神活动联系在一起，那才是我们的生活。

我们不应该试图孤立的使用各种命题，我的意思绝不用一系列简单的实验来说明命题，然后证明命题再用一系列简单的实验来说明命题，然后证明第2个命题，以此类推直至本书的最后一页，令人感到乏味至极。在数学学科的教学中，一定要注意避免此类乏味的产生。从整体性关联性看一系列的命题结论。

相互关联的知识要从整体上加以利用，各种各样的命题，按不同的顺序可反复使用，在从医理论科目中选择一些可以应用的知识，同时用系统的理论说明来研究它，这个理论说明必然是简单精炼，尽可能的严格精确，那样就容易彻底为人所了解，大多一知半解的知识，是悲哀的理论和实践，不应该混为一谈。

凡是被证明的东西都应该加以利用，凡是被利用的东西都应该加以证明。我不认为证明和利用是同一回事。

宽广的享乐之路，往往通往一个糟糕的结局。学生在任何一次考试中，可能被问到的每一个问题都应该有这门课程的老师事先设计或修改，否则任何教育制度都不会成功。

不能让知识僵化，而要让它生动活泼起来，这是教育的核心问题。