中原焦点团队焦点初32期乔海明2022.3.6坚持分享第109天

整体而言SFS并不将督导者视为位阶较高的知识来源反而除去了督导者有全部专业知识的专家角色视当事人、受督者为自己生活和工作中的专家:也认为督导关系的重点在于如何建立合作关系、执行相关督导任务、以及关注受督者能力、所重视的意图与工作目标。督导者以未知而同步的态度,大量使用SFBT具有预设建设性的技巧(如奇迹向句、假设问句、例外问句、评量问句、关系问句、应对问句、赞美、一般化和重新建构等)及焦点解决式对话,以好奇尊重的姿态,除了协助受督者发展所欲的未来与结果,也大大探究受督者的优势与资源,给予受督者合宜而确实的赞美,及关注受督者的小改变,如此期许督导历程能引发受督者的创新思考并能自助积极地寻求咨询困境的突破。这些理念也反映出 SFS相当重视人们的自主权和主观经验,特别是正向资源和内在力量;同时.SFS也看重如何在督导过程中创造人们对未来的视野和期待、增强解决问题的想法和负责任的行动,以及强化对自己生命和工作的控制感，大力赞扬SFS是一个“成功赋能”的督导模式。