我为什么让你学会讲故事？

我为什么让你学会讲故事？

 在学校里，我们常常看到这样的场景：讲台上教师口若悬河般讲大道理，但台下学生听得昏昏欲睡，其教育效果甚微。如果，我们以讲故事方式来阐述道理，或许会有新的收获。讲故事包含了一个人的情商，沟通力，领导力，影响力等，拥有了这项能力，你会发现讲故事最能影响个体的行为和想法，不仅能有效沟通，更重要的是能改变思维，助力于问题的解决。

还记得那个《螳螂捕蝉，黄雀在后》的故事吧。

春秋时期，吴王准备攻打楚国，大臣们极力反对。吴王很恼火，警告说：“谁要是再胆敢劝我不出兵，那就处死！”

吴王的侍从中有个年轻人想要劝谏吴王却不敢，就怀里藏着弹丸，手里拿着弹弓，在后院游荡，露水沾湿了他的衣服，如此这样过了几天。吴王见了说：“你为什么要这样辛苦地沾湿衣服？”年轻人回答说：“园子里有一棵树，树上有一只蝉，蝉处在高处一边动听地鸣叫，一边吮吸着露水，却不知道螳螂在它的后面；螳螂缩着身子紧贴树枝，弯起前肢，想要取食抓蝉，却不知道黄雀在它的旁边；黄雀伸长脖子想要啄食螳螂，却不知道拿着弹弓的人在它的下面。这三者都必定想要得到眼前的利益，却不考虑身后的隐患。”吴王说：“好啊！”于是吴王便停止了出兵。

这便是故事思维。倘若少年用讲道理的方式来劝阻，后果可想而知，然而他用这样的一个故事的形式，让吴王得到了启发，影响了吴王的想法和行为，这便是智慧，也是沟通力的体现。

好故事永远胜于讲道理。在学校内讲好故事，学校就会成为好故事的集散地，好故事多起来，就会让学校也变得好起来。所以，从这个意义上来说，好故事成就好学校。

老师们的日常生活，每天被大大小小事情所挤满，这些事情中既有冲突、矛盾，也有兴奋、激动、沮丧……可以说，酸甜苦辣组成了你的每一天。倘若我们能在这些素材中梳理、总结、反思、提炼，或许就会形成我们自己的故事。当我们把这些讲给别人听，别人或许能从我们的故事里找到自己的影子，从而启发自己，改变自己。

那么，故事力是什么呢？

简单说，故事力是用故事思维去看世界、与世界沟通相处的能力，就是借由故事情境说服、感动、影响别人，形成一种情感的冲击力，促成某些想法的实现。故事力能让人们从情境中获取情感，产生代入感，帮助人们理解事实的意义，从而产生影响力。

提升故事力，讲好学校故事，我觉得作为教师还是要在以下几个方面下功夫：

一是多读书、勤思考。读书是第一要务，意义不言而喻。除了讲故事的技巧和方法外，在书中我们能看到不同人的故事，积累不同的素材，再加上观照思考，我们就会在耳濡目染中学会用故事的思维来看待问题、解决问题。同理，电影是现实和人生故事的浓缩，看电影也是一个积累的方式。

二是积极沟通、交流。思维在交流探讨中碰撞、升华，与别人的交流实际是在梳理、碰撞、反思。当我们在交流的过程中就会相互交换故事，与别人共情，就会代入情境，从别人的经历中提取出有益的东西，就会慢慢丰富自己的故事库。

三是学会记录、写作。没有一位名师成长不是从自己的教育叙事故事开始的。保持敏锐的观察力，随时有意识地记录有意思或者有意义的事情。“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，事实上，故事也是这样。朱永新教授曾提出“写作银行”，大概是说写作量变后，必然会迎来质的累累硕果。如果我们能长期坚持，何愁没有故事力、写作力？

在一所学校里，能讲好故事的人越多，这个学校好故事就会越多，越来越多的好故事，就会汇聚成好声音，形成学校的好品牌。

好故事代表一个学校的文化和价值观，它在成就好学校的同时，也会成就每一个努力向上，讲好故事的人。

让我行动起来！