《给教师的68条写作建议》（读书笔记二）

      本周阅读吴松超老师的《给教师的68条》的第四章第35页到51页，主要内容，写“上学记”，吴老师字里行间的真实案例，让我想起了以前自己的学习生活，历历在目。

下面我从两个方面来记录读书笔记。

一、有哲理性，思想性的语录

二、典型案例以及重要理论知识

1、写作之“本”，即“自己想表达什么（主题）”，如对某个问题是什么态度，看法，对一个现象要表达何种情感，给出什么评论、意见，等等。

2、写上学记，能唤回曾经有过的学生身份、学生立场，是我们更好地‘理解’学生。特别是当学生犯错时，我们能多一分冷静，多一些理解和同情。

3、学生时代，我们都会我遇到一些难忘的老师，写一写他们，会让自己多一面可以自我观照的“镜子”:从那些好教师的身上，我们学习经验，获得提升的方向与力量；从糟糕的教师那里，我们得到警醒。

4、于永正老师人性化的“课前提醒”——可以悄悄离开去上厕所。

《大河报》报道的一件事:家住巩义市小关镇孙寨村的7岁男孩景景，是当地一所寄宿学校一年级的学生。11月16日下午，景景拉肚子，跑到厕所后来不及脱下厚厚的棉裤，就拉在了裤子里。从厕所出来，怕同学笑话，就没敢告诉老师，穿着沾满粪便的裤子继续上课和睡觉，连续4天把大便拉在裤子里，还天天坚持坐在教室里上课，不知道孩子是怎么熬过来的。最后景景的臀部皮肤大面积溃烂。这个事情，值得老师反思，只要老师稍微用心，细心观察一下学生反常的举动，就一定早一些帮助到孩子，景景皮肤的伤痛可能几天就好了，但是幼小的心灵的伤痛，需要多久才能愈合呢？“没有爱，就没有教育”，教师应该做到真正的爱学生。所以，教师的专业技能中应该有爱的学问。

5、教师的爱要理智、理性、有策略，否则你的爱学生感受不到，或者难以接受。学生乐于接受的爱，都是建立在理解他们、尊重他们合理的要求基础上的。教师要能进入学生心里，知道学生在想什么。陶行知先生说“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生”。

6、老师这个称呼，意味着要给学生的心灵带来希望与阳光、信念与力量。

7、西方一句谚语说：“在手里拿着铁锤的人看来，世界就像一颗钉子。”因此，老师手里，不能只有一把铁锤，不能只是惩戒。

8、宽容，是教师应具备的一项优秀品质，如果你想赢得学生的心，就应该大度起来。“严于律己”利于“修身”，“宽以待人”则是一种美德、境界和人格魅力。

9、管教学生时，宽容一些，教育就成为了一种“提醒”，给学生“自愈”的时间和空间，锻炼他们的“免疫系统”。

10、老师需要对自己所教学科的知识就、技能、思维素养等进行整体把握，有一个“整体认知”，能用一个“框架”“体系”把学科内容连接起来，像思维导图一样！

11、一个老师如果能有一种“魔力”，让学生自主地、愉快地投入学习，那么做老师就成功就了一大半就成功了一大半。

12、要想让学生享受 受益终身的教育，为学生创造一个谈论与思考人生、认识自我、构筑梦想的空间。

激励学生有梦想，追梦想，让梦想成为人生导航的教育，才会让学生受益终身。