根据季节安排学习

阅读书目：《给教师的建议》

阅读心得：

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怎样按季节安排学生的学习、这是关系到学生身体发育、增强健康和全面发展的重要问题之一。一年分为四个季节，每个季节人的机体活动能力都不相同。例如：众所周知，机体的防护力到春天就减弱，到秋天则增强。考虑这种周期性的波动，对学校来说特别重要，因为我们打交道的对象，是正在成长发育的身体，是形成中的大脑，而外部环境对人的大脑有非常大的影响。春天的学习和脑力劳动，特别是在低年级，应完全不像秋天那样安排。

这里幼儿园的课程安排基本是遵循的当地季节来进行。春天，似乎是专门用来进行最费力的观察的时节。春天，还应为下一季要学习的知识积累实例。、

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应利用一切可能在春天最大限度地减轻脑力劳动。不能不估计到，由于维他命储存耗尽，在少年的机体内尤其如此，以致春天视力最容易减弱，并发生眼病，而眼睛在脑力劳动中却有特别重要的作用。不能像许多学校的教学实践中往往存在的情况那样，把阅读大部分文艺作品，把为了复习而读许多页历史课本和文学课本的任务放到这一季。尤其不可采取机械的复习方式，使复习与初学教材毫无区别。春天应给学生带来——形象地说——教学法的更新。你在这一季的备课，应使已有的知识引入积极活动状态成为你教学法的主导思想。不必因此而让学生按教师的问题概括各部分教材时，不断地啃书本。通过综述性的讲解概括教学大纲的一系列问题，能促使知识积极活动起来。考虑到学生的疲劳程度，教师应善于采取一些措施，以减轻他们的复习负担。、

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我带着孩子们在春天时读诗，讲有关春天的绘本。这样与季节契合，孩子们亲身感受到季节的变化和万物复苏的景象。这就大大减轻了他们的脑力劳动，解除了过重的负担，也真正意义实现了生活即教育，教育即生活的教育理念。

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防止负担过重意味着：第一，从儿童3、4、5岁起，就要关心如何使他有丰富的智力底子，借以在家里获得智力的发展，因此，要不断提高父母的教育修养；第二，不可使技能与知识比例失调，要切实保证学生学好知识和掌握学习技能的过程，因为知识和学习的技能是他们从事脑力劳动的最重要手段；第三，要在实践中贯彻教育心理学的原理，也是教学法理论的最重要原理，即没有抽象的学生；要把知识传授到深刻，意味着要察看每个儿童的脑力劳动；第四，要关心知识的不断发展，使知识“流通起来”，不停留在孩子脑子里成为僵死的负担；第五，不可使学习变成没完没了地补习落下的功课，不要无何止地赶做未完成的“尾巴”。总之，不千万学生负担过重，就意味着要做到上面所说的一切。

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