教师“不经过一番寒彻骨，怎能梅花扑鼻香”

今天是《教师阅读那些事儿》共读第八天。星期一美好一周的开始。昨天周末，领读姚文静老师，领着大家进行了才艺展示，让大家愉悦心情。看着几位老师展示，自愧不如，只能默默欣赏。天津的魏老师微课录制、马老师、李老师的书法都令人赞叹，而这些教师必备技能我却样样不精。教师因为职业的特殊性我们必须与时俱进，有了本领我们才不会“本领恐慌”。这些优秀老师还有一个共同特点，都爱阅读，他们除了阅读纸质书籍，还在樊登听书、在喜马拉雅录制音频，在完成本职教学工作的同时，时刻不忘给自己充电。正因为不断充电，让他们如此优秀。

我们要不断给自己充电，教师阅读都要读些什么？

我们首先要认识到读书的重要性。

我们要读一些和自己专业有关的能让自己更好胜任本职工作实用性的书。“学以致用”是教师学习活动非常鲜明的特点。再有教师要正确认识自己，认识当前信息技术下我们面临的危机，要有“本领恐慌”感，这样我们教师才有内驱力去阅读，在阅读中获得乐趣，教师专业发展动力的大小来自其专业追求的高度。

我们到底读什么？

教师阅读的特点，决定了我们的阅读方向。

首先，教师阅读是一种专业阅读。教师的教育教学活动，教来教去最终的目的就是要教会学生如何读书，教师教给学生的不是一个个知识点，而是生命和自我。教师自己没有读懂、读好相关作品，是没有办法去教育学生的。一个教师要想教好学生，有发展，自己就要走上专业阅读之路。要注重对学科本体知识的阅读和研究，要注重对心理学和脑科学知识的阅读和研究，要注重对课程与教学理论的阅读和研究等。

其次，教师阅读是一种深度阅读。不要在不费脑子的“心灵鸡汤”上花费太多时间，不要在完全看不懂的书籍上花费时间，看了也是白看。要在看上去似懂非懂，能产生困惑或疑问的书上下功夫，这样的书籍有利于教师提升自我修养。

最后，教师阅读是一种示范阅读。一是为学生提供示范。二是为同行提供示范。三是为推进全民阅读、建设书香社会提供示范。如果更多的老师成为阅读示范者，全民阅读，书香社会的美丽愿景也有可能变成现实。

教师的特点决定了教师要坚持专业阅读。没有专业阅读，就无法造就真正的教师。所以说，教师“不经过一番寒彻骨，怎能梅花扑鼻香”。