读黄厚江老师的《让观点更鲜明——作文〈风〉评讲》有感

      让观点更鲜明——作文《风》评讲，看到这个标题，就感觉这堂课的目标非常明确，看完后果然如此。黄老师的这堂课主要是从1.根据议论文的写作，让学生打分评析一篇习作2.从观点是否鲜明来寻找习作问题3.解读习作有几个中心观点并对其进行再解读4.从习作得出的三个观点中选择一个再次写作，这四个方面来讲评的，可谓全堂课都是围绕着中心论点展开，层层推进，集中而有力。而学生随着课堂的推进，对明确文章中心也越来越明晰，挖的也深，当课堂结束时学生也就自然而然突破了“议论文观点鲜明”这个问题，实现了一课一得。我想假如每节作文课都能突破一个点，那长期下来何须愁学生的作文了啊！

      对于作文指导课有时也许我会明确一个点来讲，但对于作文评讲课我通常选几篇学生习作。从审题、选材、立意、结构、语言、书写等方方面面都抓出来讲一通，千篇一律，大而笼统，看上去什么都讲了，其实什么都没讲到的，效率低下，常常认为学生没认真，感觉我的话对他们来说就如耳边风，风过无痕，却没想过这个风有没有直击入心，是否有力度。而且我常常讲评完作文就结束，没有想过在此基础上让学生进行二次写作，想想不禁汗颜！

      有时想想我的语文课又何尝不是如这篇学生的习作一样，看起来花团锦簇，热热闹闹的，但实际上目标不够鲜明，最终只能求全而只得其皮毛。看来做什么事都应该做细做稳做扎实，不能太贪心了。

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