9月25日下午4:20—5:00，按照绥德中学学科组工作计划的安排，在学校一斋22号窑洞办公室举办高一化学学科集体备课研讨活动。学校高一化学学科组的李梦玲、李文华、郝双莉、刘小芬、赵世琳、盛传云等人按时参加，本次活动由学科组长李梦玲主持。
当天下午，正值绥德中学有关教师拟参加2019年度职称晋升人员上交材料。我们稍微当面交流以后，有两位教师就提前离开了。职称晋升一直以来是学校教职工关注的热点，于是大家围绕职称晋升的主题展开了，有人认为学校有时候职称晋升有失公平，还举了一些具体的例子。我安慰大家说，世界上从未有绝对的公平，我调研发现，两地目前职称评审晋升都采取了量化打分的方式，追求公平、公正目标是学校首要秉承的。而我们学校化学一直有选修的教师，一直可以做化学班高三班主任，这是在我们江苏不少学校是很难得的，实际上为我们学校化学教师提供了很好的平台。
然后，我向组内教师通报了本周时间内推进的化学教研活动：我本人在绥德中学高二年级化学课听课及评课课堂、交流（四位化学教师，还有一位老师目前正在休婚假）的情况。与此同时，我将相关的听课、评课及相关的建议等上传到化学学科组的群内，具体情况如下：
9.24下午第二节课，在高二3班，我听了刘慧老师的一节化学习题评讲课。她评讲时详略得当，有重点的讲了几条学生不太懂的难题；针对难点，应用恰当的方法进行指导学生，降低学生理解、分析问题的难度；课堂内容多，需要讲解的内容也多，学生思维容量大；她提前做了一些准备，将题目的答案发给学生，学生事先进行了订正；第二阶段，她引导学生进行复习原电池及电解池等部分内容，提问面广，学生反馈多，互动频繁，且要学生进行板演，板演效果比较好。实际上，刘慧老师的敬业精神还是比较强，目前正在怀孕挺着大肚子，还在坚持上好化学选修课 。
课后，她主动约我在高二年级组办公室谈话，因为时间紧，我就主要提出了一些建议：1.要了解学情，评讲的重点是学生不会的、考试重点内容。2.复习时，不能仅限于机械的重复，最好以新方式进行呈现，提出一些更高的要求。例如：原电池和电解池联合在一起的一个示意图，我当场画出来，让她看一看。她深以为然，不停的点头赞同。实际上，我还想讲第3点：试题评讲，需要及时总结规律、方法，讲不同题目的共性找出来——一般性解题方法，然后能够在原有基础上有所拓展。
9.24下午第四节课，在高二8班（学生化学基础稍差一些），我听了李文华老师的一节化学习题评讲课，内容是有关化学能转换为电能。李老师上课，充分调动学生的学习积极性，针对学生不太懂的问题，让学生进行讲解，还同时让一些同学对话式讲解，以充分暴露学生的问题；善于激发女生、男生的团队凝聚力，通过男女生分团队竞赛的方式，让同学们积极参与、勇于回答问题；挑选学生存在问题的题目，针对难点和易错点，及时点拨学生。
课后，我和李老师在高二年级组办公室旁边进行交流：1.学生学情的把握程度，上课时要依据同学们的反应，以及展开男女生分团队进行竞争的方式，对于竞争占劣势的团队有小小的惩罚，如抄写化学知识点；2.试题评讲时，需要教师指导学生及时总结规律、方法，将不同题目的共性找出来，最终得出一般性的解题方法。我当场展示了原电池和电解池联合在一起的一个示意图，让学生学会辨别：原电池与电解池；正极与负极；阳极与阴极；各电极反应式；电子与带电微粒的定向移动方向等，让学生进一步加深对原电池、电解池的认识及应用。
9．25上午第三节课，在高二1班，我听了马彩莲老师的一节化学习题评讲课。我提前2-3分钟拿着凳子从教室的后面进入到教室，老师还没有到，教室内同学却基本上安静下来了，在讲台旁已经有四位同学正在黑板上面默写4个化学方程式：偏铝酸钠中通入二氧化碳气体（多|少），碳酸氢钙与氢氧化钠（多|少）。上课铃响了，同学们也默写了差不多了，这是候马彩莲老师走进了课堂。她对题目进行订正，并进行了小结和方法的指导——“以少定多”。在此基础上，增加了一道例题硫酸氢钠与氢氧化钡（多|少）且要求同学们书写以上方程式的离子反应。总体上看，效果很好。马老师上课，针对班级的实际状况，注意讲解题目的取舍，讲解时详略得当；她还注意调动学生的学习积极性；对学生掌握不够好的重难点问题，讲解时深入浅出，进行了点对点的突破，取得了较好的效果。
课间十分钟，我们在高二年级的办公室进行了短暂交流。我的建议：1.进一步增强对学情的了解，提升化学课堂的针对性——学生不会的、考试的重难点内容。2.充分利用典型题型，例如24题（我以图形为例），教师引导学生进行分析、比较、概括等，让学生加强对重要基础知识、基本理念的理解、掌握与应用。
9．25上午第四节课，在高二8班，我听了马腾飞老师的一节化学习题评讲课。当我走进教室内时，同学们早就开始分组讨论了，同学们一个个拿着笔和前一天晚上写的测试卷，一般5个人一组，大家热火朝天的讨论题目，参与度高、氛围好，现场没有发现不参与学习的学生。马老师不时的巡查其间，同学们也不时的向他询问，我也忍不住加入到其间：不会的问题，能不能自己解决？有些可以！还有的呢？我们需要老师讲。在两个学习小组，我现场解决了三四条题目，同学们很感激的！整个讨论一刻钟时间，同学们基本上解决了一些自己中低难度的问题，而留下的问题就马老师不紧不慢的一一解决了。他问题分析严谨，善于抓住问题的关键点，引导学生学会分析、学习；注重学生学习方法的指导，对于缺项的、涉及到氧化还原反应的离子反应书写，他深入浅出的讲解、引导，让学生受益颇丰。
下课以后，我们一同在高二年级办公室进行了交流。我建议：加强对学情的了解，例如，选择题能否进行机读卡？第二卷能否及时进行一些批改？这样可以进一步提升我们化学课堂的针对性、实效性，从而把学生不会的、考试的重难点内容予以重点突破。另外，我们还拿出了《化学反应原理》的苏教版、鲁科版教材，分别进行了内容体系的对比，我个人以为：苏教版更为注重学生的认知规律、学习难易程度，以此按照一定的学科体系编排相关内容。然后，我将苏教版的教材送给了马老师，马老师讲鲁科版的《化学反应原理》《有机化学基础》也送给了我。
我个人以为，高二年级的四各老师上课皆有自己的不同特点，大家在一起可以相互学习、借鉴。同时，我本人不远千里来到陕北黄土高原支教，也是尽自己的努力，大家共同努力，相互促进，期待在原有基础上有所改进。
最后，绥德中学高一化学学科组长李梦玲老师布置了本学期下一周集体备课活动任务，她建议大家积极的互相听课并及时进行评课、交流等，对于化学课堂作业本上面的化学题，要能够想出办法来，节约学生的学习时间，以最大程度的提高学生的学习效率，从而促进学校高一化学学科组的建设。