如何正确引导孩子追求优越感

      教育工作者就是引导孩子在追求走向对人有益、做事有成的方向，并确保孩子们精神健康，生活幸福，不会患上疾病或者遭遇不幸。

      如何判断追求优越感的行为是有益的？判断的标准就是看它是都符合切回利益。

      教育者必须让孩子拥有这种社会感情。换言之，就是要让孩子明白，他们的自我追求与社会需求相一致。

    人生问题并不孤立存在，它要收地球、宇宙与人际关系的逻辑制约。如果孩子偏离了社会有益的大方向，他们很难从消极的经历种汲取经验，因为孩子德理解能力有限，他们根本不能理解这些问题背后的深层意义。所以教育孩子时必须胖他们明白，身边发生的一切事情否与他们生活息息相关，于每个人的生命背景密不可分只有现状于过往相互联系，才能真正理解自我。一个孩子做到了这一步，她才明白自己为什么会误入歧途，才能从着急的经验种获得积极的教训。

  懒惰这种看起来于追求优越感没什么关系的行为。从表面上看，懒惰似乎于追求优越感是每个孩子与生俱来的心理这种观点相矛盾。我们之所以也被那些老多的孩子，大都因为在他们身上看不到进步的渴望与信心。为了获得他人的关注，其他的孩子付出克怎样的代价？通过比较我们也能明白，他们为什么要借懒惰开引人注目。一部分孩子选择懒惰是为了让自己脱离不利的局面，这样一来，懒惰就成了解释他当下的无能，以及一无所有的最好理由，其他也不会再就他的能力进行指责。懒惰孩子的背后，显然隐藏着一种人们并不熟知的谋略，就像走钢丝的人一样，懒惰的孩子身下也有一张保护网，就算不慎掉下去也不会伤得很重，甚至还可能毫发无损。

  人们越是责骂一个孩子懒惰，就越合乎这个孩子内心德意图。如此一来，人们就不会再关注他的能力问题了。因懒惰而惩罚孩子也是一样的效果。

  如果懒惰的孩子突然不懒惰了，吗极有可能事环境改变了。或者换了一个能理解他的老师，引导他重新获得了勇气。

  为了逃避学习，有些孩子虽然不会表现出懒惰的样子，但他们会装病，有些孩子则会故意再考试在时候期间表现出紧张不已，来博得他人的特殊关怀。

所以，作为父母和教育工作者需要能识别孩子追求优越感的方式是否适当，正确引导孩子追求优越感。