爱与尊重

今天一大早，读写群里的JJ老师就分享了领读音频——《不要以“爱”的名义做傻事》，点开链接，我静静地听着……

随着JJ老师娓娓动听的声音，我仿佛看到了一个又一个似曾相识的场景，这些场景好像曾发生在我的班级或我身边老师的班级。听完音频，我陷入了深深的沉思……

文中的教师以“爱”的名义做了很多傻事，我又何尝不是呢？当自己做的事情不是学生需要的事时，我们就会觉得自己的“关心”得不到回报，自己的“权威”受到了挑战，然后为了挽回面子，利用教师地位的强势，强迫学生去做自己为他们安排的事情。事后细想起来，其实是我们老师错了，从一开始就错了。再想想，作为家长，我也会在不知不觉中以爱的名义来为孩子做一些自以为是的事，用爱绑架孩子，打着“爱”的旗号……天哪，不敢再想下去了！看来不管是做老师还是做家长，我们真的应该深刻反思自己。

对于一个孩子来说，他们完全有能力跨过一些小坎儿，有时候，他们的沉默或许只是表明，他们更希望用自己的方式去面对未来的路，思考自己的人生。而作为老师和家长的我们，总是希望了解他们的心灵世界，总是希望他们能对我们诉说心里话。其实，每个人都有保护自己心灵世界的权利。

所以，对于学生而言，教师“尊重”的品质要比所谓的“爱”更重要。

作为教师，我们要做到从心底里尊重学生。教师希望学生尊重自己，这是常理，然而，教师如果只是一味地注重学生尊师的表现，而忽视对学生的尊重，那是片面甚至错误的。应该说，学生尊重教师与教师尊重学生是一对等价关系，下面我就此谈谈几点看法。（部分观点来自网络文章）

一、教师应重视对学生的尊重

尊重，本质上是一种感情的沟通。既然是沟通，就需要双方互相同时进行。当教师感受到学生对自己的尊重时，必须把相应的尊重回施于学生，否则，就会伤害学生的自尊，而且伤害的不仅仅是学生个体，还会伤害到教师自身。

我们可以这样想：当一名老师与其学生在公共场所邂逅时，学生主动热情地与老师打招呼，而老师的反应却很淡漠、随便，对学生的礼貌行为认为是理所应当，而不加以友好的回应，给学生的感觉是老师对其视而不见，无视自己的尊重。这样必然会损害学生对老师的尊重，下次再见到老师，说不定就不会热情地打招呼了。如果老师不马上进行弥补，久而久之，师生关系必然会逐渐疏远。

因此，只有教师尊重学生，才能促进学生尊重教师，才能营造师生之间的平等氛围，才能建立起教学双方的和谐关系。

二、教师应主动尊重学生

在既有的师生互尊关系中，很大程度上存有着一种不成文的理论误区——应该是学生主动尊重老师。曾听到身边的老师这样吐槽：某某学生在某某场合，见到老师竟然不主动打招呼，真不懂礼貌！殊不知，如果再反问一句：当学生不主动与老师打招呼时，老师采取的对策是什么呢？对此的回答或许种种不一。诚然，学生不主动与老师打招呼，的确有学生的不妥，其个中缘由可能不一而足，如害羞、害怕、担心、慌张、走神等，不管出于哪一种情由，基于宽容的考虑，为师者完全可以退一步为学生着想，大方地摈弃师道尊严观念，而主动友好地向学生打招呼，这样，被招呼的学生肯定会备受感动，既会服老师的“高姿态”,也会深深地反省自己，并由此下决心调整出下一次的尊重行为——主动尊重老师。如此看来，教师主动尊重学生的举动，不仅没有让教师的尊严丝毫受损，反而使教师的形象更加美丽和高尚。此外，从另一个角度来讲，主动尊重“不礼貌”的学生，也是教师应有的责任和义务的有效履行，是教师崇高形象的具体体现。

三、教师应无差别地尊重学生

作为教师，应树立“尊重面前 人人平等”的观念，在全体学生中铸就一个无差别的尊重平台，让学生感受到尊重的伟大和神圣。有人说：作为班主任，教育学生的手段可以因生而异，但树人的思想却不能有丝毫的偏倚。我赞同这种观点！只有树立平等的教育教学观，教师才能坦然地站立于讲台，也才能最终赢得学生的信赖和尊敬。

有句格言说得好：“锅不热，饼不靠。”如果为师者不尊重学生，学生只好对其“敬而远之”，这种不“亲师”的思想，可能会直接导致不“信道”的举动。所以，教师应认真处理好与学生之间的尊重和被尊重的关系，维护师生之间的健康友情，构建和谐的师生关系，以更好地开创教育教学新局面，不要以“爱”的名义做傻事！