【爱心小岛·新人扶持】‖我们不一样

刚结婚那会儿，我们对要不要备孕要娃的事情，一度陷入了一个奇怪的纠结点。因为刚毕业时的战略决策问题，我跟先生都错失了以应届生身份毕业落户上海的机会，于是，漫漫七年积分路，至今未满。虽然以我现在的工作，不出意外应该是满七年就可以落户的，幼儿园上学之类的，也不是问题，只是身份证就注定要随了我们两个“230”的开头。其实，后来想开了，这本也不是多大的问题，魔都本就是海纳百川之地，未必有多少“地域歧视”存在，只是总有那么一丝隐隐的忧虑，娃到了青春期，各种填表报志愿的年纪，会不会质疑我们或是自己——“为何我跟他们不一样”。

这个“不一样”，本无高低之分，却又是不可改变的“差异”。这个“差异”总会在让我想起一些曾在不经意间便伤害过的人和一些过往。在遥远的塞北边陲城市长大的我，想必本是没有资本对谁有“排外”的地域歧视的，毕竟比我们再“外”的地方，可能就是俄罗斯和朝鲜了。那些童年的无心之举，并不带有任何主观的“地域歧视”色彩，却也不得不承认，对那些和我们“不一样”的当事人，或多或少的产生过伤害。所以，“差异”本身，很可能比主观的歧视更可怕。

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01

记得一年级下学期，班级里转来一对来自南方的姐弟。九十年代初，在严格贯彻执行了很久计划生育政策的东北城市里，遇到亲生且非孪生的兄弟姐妹，着实是件稀罕事。我们像参观“新物种”一样的打量着她们，再像新闻一样传播给校里校外的小伙伴，一度引得但凡有人经过，便会多看她们两眼，再怯怯议论，“看，就是那对南方姐弟”“唷，南方人看起来跟我们也没什么差别嘛”。年幼的我们，在闭塞的小城里，偶然能听到一两声拖着长音不爽利的江浙普通话，总会不自觉再多看两眼，比比我们，到底还有什么“不一样”。老师无数次的告诉我们，要团结新同学，不要“欺负”南方来的同学，不要“欺负”年纪小的弟弟。可似乎每说一次，都更强化了一些我们的印象，他们“不一样”。以至于同学三年半，直到她们转走，我才真正记住了“姐姐”好听的名字--盈蕾，安静的弟弟“小南方”叫--乐平。至于他们来自温州、身家几千万这些基本信息，大概都是上了大学再次同学会的时候才知晓，每每想起便拍着大腿后悔，怎么当初就没拜个把子认个姐妹的，这大概是我今生跟“土豪”最近的距离了。

席间，“姐姐”喝了点酒，开始“控诉”当年。我们的围观和议论，给她们带来过多少不安和忐忑。她害怕叫黄老师，因为每当说出“wang”老师都会引起哄堂大笑；更讨厌我们时常挂在各种活动开场白的那句“美丽的冰（bing）城哈尔滨（bin）”，这句姐弟俩回家偷偷对着练了无数次的套话，其实他们终究也没能念对；而最让她受伤的是，每当他们在不熟识的其他班级同学老师面前因为发不对音儿尴尬时，我们总有人马上跳出来替她们解释“老师，她们是南方人”。似乎一定要让所有人知道，他们，理应“不一样”。

被人高马大气场笼罩着，本就小我们两岁的“小南方”，更显得弱小孤僻；健谈的“姐姐”回忆当年，说她几乎每天都是精神紧绷的战斗状态，唯恐有谁欺负嘲讽了她弟弟。就这样，虽然我们从不曾有心嘲笑，甚至还因为老师的叮嘱而主动试图帮她们解围，却让这对“土豪”姐弟在最美好的童年在压抑与紧张中度过。一切因由，除了“井底”的我们无知不开眼，还有，这真真实实存在着的差异本身。

02

如果说对姐弟俩的影响可以归咎于年少无心，但对于另外一个人的伤害，每每想起仍是满心歉意。她是我小学五年级的班主任兼语文老师邱淑琴，甚至可以称为我对文字的启蒙恩师。我喜欢听她讲课文，总是绘声绘色的穿插着很多小故事，有些耳熟能详有些新奇有趣；也喜欢听她讲作文，不是方法或套路，只是单纯的去赋予你描绘的一切以情感与生命，无论是景还是物，试着从它的视角去看去感受，再用你的认知与其交流，似乎所有题目都会因此顺理成章的变得生动而深情。然而唯一的美中不足，是她根深蒂固的“青岛口音”影响下，怎么努力也无法讲好的普通话。

其实青岛口音对于北方语系的人来说，在理解上基本是毫无障碍的，只是在方言最接近普通话本身的哈尔滨，任何的“口音”似乎都是另类而“非标”的存在。起初，也总觉得怪怪的，总有种搞笑小品的感觉，可很快，我就被邱老师的讲课内容深深吸引，其他也就抛诸脑后了。直到期末，例行公事的教师测评，虽是无记名打分，我这种从众选手也向来不过脑的清一色全“A”，然而我瞟到了我同桌，也是我们班长的问卷，居然给了邱老师业务能力C，综合测评B,而且有理有据的在备注里写明，普通话不合格，不配教语文。我被震慑了，居然还可以“否定”老师，甚至还有理有据。他有意无意的将问卷给周围的同学们传阅了一番，刚刚十岁有余的我们，被那份蠢蠢欲动的叛逆和所谓“正义感”驱使着，居然都纷纷的将自己的问卷也改写了，似乎这样就是在与“权威”抗衡。结果，我们居然真的“赢了”，再开学时邱老师便不再是我们的语文老师了，而我，并不开心，语文课似乎从此失去了神采和灵魂，尽管老师的普通话是那么字正腔圆。

当年那所谓的“正义”，至今也很难界定对错，毕竟，普通话对语文老师来说，也算是基本功了。可惜，邱老师可能自此失去了做语文老师的资格，而我们，甚至更多的学生，也将从此错失一位好老师。而问题究竟出在哪里？所谓乡音难改，更何况她已是人过中年。可能只是错在，她跟我们“不一样”。也就是因为这点“不一样”，令她显得那般格格不入。直到十年后，大学里讲台上女教授操着一口吴侬软语讲《诗词格律》，似乎全然不顾我们是否听得懂，因为她坚信，吴语远比普通话更接近古汉语，更读得出那流淌于诗词中的中国韵。我本是门外汉，无法判定她说得是否属实，只是耳濡目染，也觉得也确实蛮好听。想想，同样是语文，同样是方言，一个被抨击得灰头土脸，一个自我陶醉兴味盎然，难道“吴语”就比“青岛话”高级，或者是所谓的文化自信？可若是把场景置换到帝都或者任一北方城市，或许她都很难如此傲娇的挥洒自如吧。只因为这里是她的故土，此时“不一样”的是我们罢了。

03

这些二十几年前的往事，想起也总是感慨良多。年少的我们，不懂歧视，也没有恶意，却仍屡屡因为那些本不起眼的“不一样”而伤害着别人，甚至影响了他们的人生。如今的我们，便在还没开始前便惴惴不安，唯恐这些因我们带来的、可能一生挥之不去的“不一样”，会影响孩子的一生。但其实，差异本身，永远都会存在。即便没有地域差异还有贫富差异，就算没有贫富差异也依然还会有这样那样的差异。所以，重要的不是消灭差异，是如何去面对异样的眼光，如何去弱化差异的影响。

首先，确认差异并不代表“是非”的对立面。

就像故乡、就像方言，还有我们曾经一度介怀的身份证号，在世界如此全球化的今天，我们的出身、我们的过往都会五花八门，各不相同。而这些，本就不存在是非对错，不过是属于自己的经历和财富。只有以自我为中心的人，才会觉得有异于己的“不一样”便是谬误，然而孤芳自赏的墙角之花眼里，世界都变小了。

其次，承认差异的存在，却不因此而陷入比较。

差异的存在，常不自觉的便引发比较。总觉得即便没有对错之分，也自有高下之别。诚然，这比较不可避免，即便自己不比，也会随时被卷入被比较的旋涡。只是，在比较中，记得保持理性，不纠结、不深陷。毕竟任何人都不会只有一个特质或是标签，而每个点都会存在着或多或少的差异，陷入一个点的比较而不自拔，无论结局怎样，都不过一叶障目，错失泰山。

最后，不要为了掩盖差异，而不断强化差异，自我折磨。

我一向最害怕听到一些苦口婆心的劝导，诸如“我们家条件不好，所以你必须要加倍努力”“你是小地方出来的，就一定要多学多看”云云。其实努力上进、奋发图强本无可厚非，只是这一切的初衷，不该只是为了去掩盖，那个以为别人介意的“差异”。越是想掩盖，就越会在心里不断强化，演化为自卑。很可能努力奋斗中的挫折，都归因于那些本无足轻重的“差异”，仿佛不是为了掩盖差异，就可以不需要辛苦付出，自我折磨，甚至妒火暗生。

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主观的歧视，是可以化解也可以对抗的，而客观的差异却本无法消除，只有自己面对。承认了差异的普遍存在，便是设法坦然面对，与其说教育孩子，不如说先与自己和解。人本生而不同，与其一面骐骥着我们不一样，一面又对与大众不同而惴惴不安，不如正视“差异”，利用“差异”，发觉自己的闪光点，每个人都有自己不同的境遇，自然也都会遇到，与众不同的精彩。