“老师，你变了，变得不再温柔，不再爱笑，不再可爱了。很多同学都这样说。”每每想起，这个话语在我耳边回荡，久久不停息。
元旦晚会悄然而至，这是他们在EZ的最后一次元旦晚会。他们想在EZ留下自己的足迹，给自己留下美好的回忆，给自己的初中生活画上完美的一笔。最终敲定，我们班男生、女生各一个节目，而且是舞蹈，队伍比较庞大。这与我的预想不一样。因为到这个节骨眼上了，都快火烧眉毛了，排练节目太浪费时间，会影响学习成绩。一来不好跟学校领导交代，二是家长也会有意见。但学生的态度也很明确，为了参加元旦晚会，已跟我表明决心，绝对不会影响学习，这就得好好想想解决办法了。当班主任是一件很辛苦的事情，不仅需要体力，更需要脑力，跟学生斗智斗勇。
于是跟学生约定，可以利用晚读前和午唱时间去排练节目。我的这个决定遭到了其他任课老师和领导的不了解，因为太多学生去排练节目，浪费学习时间。但是我觉得不能打击他们的积极性，而且只要他们合理安排时间，劳逸结合，学习成绩就会有所进步。时间在指缝间溜走，元旦晚会越来越接近，学生也在紧张而又有点混乱地排练着节目。
在“战争”爆发的前一晚，七八个学生利用自修时间在办公室剪辑音乐。领导检查发现他们在办公室，没有在教室学习，就批评了几句。这是我从其他任课老师口中得知的。尽管我心里有疑惑，但还是想先问清楚情况，再教育他们也不迟。
第二天午唱时间，我还是像平时一样上教室检查，顺便问清楚昨天晚上的情况。一进教室，发现练舞的男同学不在教室。我用了比较强硬的语气问：“其他同学去哪里了？”“他们去练舞了。”这时班干回答道。“我说过午唱时间可以去练舞吗？等下叫他们下来找我。”其实，这句话，我并不是责怪他们，我也是以一种疑问的语气问他们。可能是昨晚发生的事情还没有了解清楚，想了解情况，却发现他们不在教室，心里有一丝丝的不满。于是说出来的话，语气就变了，在学生听来，就是在责怪他们，觉得班主任不守信用。
过了几分钟，一帮高大的男生，齐刷刷地站在办公室门口。可是怎么感觉氛围有点不对劲，有点怪，甚至说，这是暴风雨来临前特有的气氛。果不其然，还没等我开口，其中的一个男生——HZ就气冲冲对我吼：“老师，你变了，变得我们都快不认识你了。其他同学也说你变了，我不喜欢你了。”说完还怒气冲冲地瞪着我，五根手指还握成拳头，用力地握着。瞬间，我仅剩下的一丝耐性被他突如其来的指责消磨耗尽。火气终于被点燃，在这一瞬间爆发。接着，声音提高到最大分贝，“我有说过要批评你们吗？只是想问问你们昨晚是怎么回事，发现你们不在教室，就想确定一下午唱时间，你们是不是真的在练舞。你们说我变了，你们何尝不是在变，每天都在变，长高了……”显然，他们不相信这个解释，一度认为是我不想让他们练舞。在这时，其他的男生也纷纷表现出不满，抱怨班主任不守信用，明明说好我们可以利用午唱时间去练舞，现在又反悔。这时，我的思维慢慢开始变得清晰，觉得跟他们硬碰硬没有用。于是，我语重心长地说：“你们觉得现在自己的言行，符合一个学生的言行吗？老师只是想找你们下来了解情况，并没有说不给你们去练舞。为什么你们就不相信呢？退一步来说，哪怕老师真的冤枉你们，那么作为学生，是不是应该尊重老师，过后跟老师解释清楚，而不是用这种态度和语气对老师说话。”HZ还想继续顶撞，被旁边的同学扯了一下他的衣角，示意他不要再讲下去。我沉默了几分钟，没有说话，静静地看着他们。过了几分钟，其他几个男生为自己的莽撞纷纷向我道歉，不应该顶撞我，不应该让我伤心。可是HZ却无动于衷，没有丝毫的认错之意。其他同学也劝他向我道歉，但是他一把甩开另一个同学搭在他肩膀的手，仍然是一脸怒气地看着我。
当时，我觉得自己很失败。HZ这个学生，可以这样说，我经常关注他，花了很多时间找他聊天、开导他。因为他的成绩属于中上等，但是自律性较差，学习态度不认真。现在得到的结果却是他不留情面地顶撞我，当着这么多学生和办公室老师的面，目中无人，一点都不尊重我这个老师。那时的心情糟糕透顶。但转念一想，他怎说还是一个学生。不管怎样，我是他的班主任，他是我的学生，我有责任去开导他，去引导他往正确的道路上前进。于是，其我采取冷处理的办法，想让他冷静半天再找他好好聊聊。
然而，更揪心的一幕出现了。他的情绪非但没有平稳，反而越演越烈。第二天，他给我写了一封“道歉信”。没错，这个学生给他的班主任写了一封信，信的内容先是客套地、口不对心地道歉几句；后面的内容基本都是关于对我的做法不满的一些说辞。“老师，我们所有人都说你变了，变得我们都不认识了。你不再是我们以前那个温柔、爱笑、可爱的满老师了……”之后，就开始列举我从七年级事事都关心、指导他们，到九年级什么都说：相信你们，你们可以的，虽然也有一些指导，但是不像七年级那样事无巨细，变得不关心我们，不在乎我们等关于这方面“罪状”。
或许是因为有了之前他顶撞还不愿意跟我道歉的缘故，所以当我看到这封信，对于他的这个举动，我并不觉得惊讶。而且，我看到前面的内容，也能猜到他后面写了什么内容。当我笑着跟其他任课老师说起这件事时，她惊讶地说：“我很佩服你，这个时候了，学生都这样对你了，你还能笑得出来。”我心想，我坚信他一定会变好的，也一定能感受到我对他的关心，但这需要时间，他需要时
间消化。
后来，我的处理方法是，先在班上说了午唱时，我只是想了解那天晚上发生的情况，并没有发火，但是可能是语气问题，让同学们误会了；其次，说出我承受领导、任课老师和家长给的压力；第三，了解情况。了解到当时HZ发火的原因并不单一，主要是他们练舞意见不和，产生摩擦，HZ作为领队，肯定压力很大、很烦，找不到发泄口；二是，我叫他们下办公室外面，以为是不能利用午唱时间排练，这时，这个原因就成了HZ爆发的导火线。第三，我找几个和HZ聊得来的同学出去，让他们去开导开导他。到了第二天晚上，我去看男生排练节目。我看到他想跟我道歉，但是有点别扭，不好意思。在其他同学的陪同下，他来跟我道歉了：“班主任，对不起。”当我听到这句话，心里还是乐了一会。虽然看得出来，他不是很情愿，但是已经迈出了第一步，这是值得表扬的。我拍了拍他的肩膀，并拉他到一边。我笑着对他说：“老师非常高兴你能理解老师的苦心，老师也接受你的道歉。但是，我也有不对的地方，如果不是太急，也不会让你们误会我。接下来好好练舞，但也不要把学习落下。”说完，他点点头，没有说什么，默默地走了。我知道，如果这个时候对他说太多，他肯定还不能完全接受，唯一的办法是一步步来，让他和我接触时回复平时的自然状态。
自从那次简短的聊天后，他很快平复了情绪，和平时一样，大大咧咧的，跟我开玩笑。他最大的优点是，什么事都是来得快，去得也快，不放在心上。但是，此后，还发现他学习态度比以前好了很多，学习更认真了。终于，我们班男生这个舞蹈获得了全校第一名，还成功圈了一些粉丝。事实证明，他们的成绩也没有落下，反而因为这一次出色的表现，增强了他们的自信心，更加懂得珍惜时间。同时，我也鼓励他们，既然这么高难度的舞蹈都能够出色地完成表演，相信在学习这个舞台上，他们也同样可以留下最美的记忆，为EZ争光，让EZ以他们为荣，让有一个声音在EZ的上空久久回响。在他们的拼搏下，他们的中考成绩都不错，其中有两个考上重点高中，有一个就是HZ。
犹记得，元旦晚会后，在一次测试中。他用真诚的态度在作文中向我道歉，并决心做一个懂事、爱学习的学生，不让老师失望。让我最感动的是，他这样写到：“老师，我知道我错了，在这里我真诚向您道歉。虽然，您的有一些做法，我现在还不不明白，但是我会理解您。您是我最最最尊敬的老师，没有之一。”当我看完他这一篇作文，眼眶湿润了，觉得哪怕再辛苦，我也觉得值得了，瞬间成就感爆棚。
中考结束后，他爸爸给我打电话，说道：“老师，谢谢您。作为家长，我在这里谢谢您。我相信HZ最感谢的人肯定是您，最信任的人也肯定是您。谢谢您为他付出了这么多……”当时的心情无以言表。确实，毕业之后，他经常打电话跟我唠嗑，一打就是半个小时到一个小时，总有分享不完的东西。今年国庆期间，以HZ为首的十个学生，骑了一个多小时的电驴就是为了来看我。来之前，就打电话问我路线，我当时建议他们不要来我家。因为路途比较远，主要是山路，他们不习惯开山路，担心他们的安全。但是，他们说：“班主任，我们好想您，不管怎样，我们都要去看您。”
后来我分析了一下叛逆学生出现叛逆的原因。第一，父母的教育。有些父母觉得孩子还小，没有辨别能力，于是不管做什么决定，都不征求孩子的意见，要求孩子绝对服从。第二，父母双方缺乏沟通交流。父母是孩子的第一个老师，家庭是孩子的第一所学校。家庭氛围和父母关系直接影响着孩子的三观，影响他们的身心健康发展。很多父母感情出现问题，甚至对孩子不管不问，对孩子的教育问题也置之不理。第三，父母和孩子双方缺乏沟通。很多农村孩子都是留守儿童或者父母一方在家里，由于生计，缺乏与孩子沟通交流，甚至平时很少打电话沟通，或者一年只回来一两次。如此长期以往，就容易与孩子产生情感和思想上的矛盾。第四，学校或者教师教育方法。有些教师可能不了解学生的特点，直接就是一顿打骂，没有做到因材施教。叛逆学生的特点是:小团体意识强，把友谊看得很重要，在某方面比较孤僻、偏激……
为此，为了教育好叛逆的学生，我们应该做到学校和家庭双管齐下，共同配合教育好学生。
首先，父母应主动与孩子沟通、联系，创造一个充满有爱的家庭氛围，让孩子感受到父母的关爱，消除心理芥蒂。第二，学校多开展活动，让学生在活动中体会团结合作的力量，增强集体荣誉感。
第三，班主任首先在班上开展这方面的主题班会，肯定每个学生的
闪光点。其次是，爱心是前提。充分肯定学生的优点，多表扬学生，
增强自信心，让学生感觉到老师对他的关注。在与学生交谈中，认
真倾听他们的意见，用感化和鼓励来帮助他们成长。最后，利用学
生把友谊看得很重要这个特点。老师充分利用学生身边的好朋友，
对他进行劝说，力争达到最好的效果。第四，学校积极开展活动。
活动也是教育教学的一个途径，“寓教于乐”，让学生在友爱、民
主的活动氛围中，展示自己的才华，培养品德。
教育是有遗憾的，教师倾其所有，到头来换来一句：“老师，您辛苦了！”那也是值得的，这需要耐心，需要时间，给时间他们成长。