用于以能力为基础的谈话建议 2022-07-13

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用于以能力为基础的谈话建议，这些建议对于了解学生什么时候表现得更积极和高效，非常有用，有助于我们找到新的解决方法和策略。

一、倾听学生和家长的话，协助他确认一个合适的目标。

设定目标时，目标须是清晰明确的、行为化的，如此对学生来说才是最有效的。“我想通过数学考试”是一个很好的目标，但是还需要更具体一些。老师可以通过这样说来引导学生设定更好的目标：“如果你通过了数学考试，你要考多少分？在学校或家里，如果我看着你，我会看到你在做什么？从而让我确定你知道怎么做才可以通过数学考试。”

二、寻找问题的例外，寻找问题没有发生的时间点。

问题不会每时每刻都发生，否则大多数学生都将睡不了觉或不能顺利升学。问题的例外给解决方法提供了一些线索，专注于问题，将使学生确信问题是存在且无法改变的。所以，我们需要帮助学生发现他通过其他课程的方法。例如，去年他通过了数学考试，他采取了什么策略？去年的老师说他做了哪些有帮助的事？

三、通过重新描述抱怨和确认例外，帮助学生或家长创建解决问题的可能性。

把问题重新命名为“可解决的抱怨”，将有助于减少无望感，也鼓励了学生不再把问题看做无法解决的。把“胃痛”改为“麻烦”，听起来就更有希望和解决的可能，把“不及格”改为“差五分就通过”，使得这五分看起来似乎更容易达到。

四、回忆过去在学校中的成功经验。

回忆学生享受学校生活或积极主动的时间点，这能让学生从目前的问题中获得喘息的机会。这个回忆是一段自由的时间，允许学生与教师一起编制未来学校生活更为顺利的美梦。这个通往问题解决的方法构建了师生之间的桥梁，让大家相信成功就在前方。

五、根据问题的例外，制定一个与学生和家长合作的任务。

和学生一起检查作业进度，这对维持师生合作关系大有裨益。团队合作将减少失败的可能性，并一直让学生处在“专家”的位置。如果老师和家长一起工作，合作也是非常重要的，因为这样允许家长对于改变和建议承担更多的责任，而且未来他也可以将同样的策略用于他的孩子。

——《高效教师》