01
拥有成长型思维的孩子，更容易成功
我们常常会看到，小时候班里最聪明的孩子，未来不一定会获得最高的成就。小时候最有才华的孩子，长远来看的发展也很平凡。
成功的制胜关键，从来就不是“聪明”或者“才华”，而是“坚毅”的品格，无论哪个领域，最成功的人，靠的都是对目标长期持续的努力。
可是现在很多孩子，在困难面前，特别容易放弃。不愿意接受挑战，不愿意坚持和努力。这也是让很多家长头疼的问题。
斯坦福大学心理学教授卡罗尔德维克提出了一个概念：“成长型思维”，研究表明，拥有“成长型思维”的孩子，做事更能从过程中享受到乐趣，在困难面前更愿意坚持，更愿意努力去达成长远的目标。
跟“成长型思维”相对应的是“固定型思维”，“固定型思维”的孩子更加看重眼前的结果，遇到困难更容易放弃。
02
“我学不会”VS“我只是现在还不会”
举个例子，一个孩子，他的成绩不好，他会有什么感受？
有两种可能：
一是孩子觉得：“我不是学习的料，我成绩不好是因为我太笨了，学习太难了，我就是学不会。”这样的判断就是固定型思维。
二是孩子觉得：“虽然我成绩不好，但只是因为我现在还没有学会，当我去坚持努力，当我找到更好的方法，当我学了更多的东西，我迟早可以取得好成绩。”这样的判断就是成长型思维。
固定性思维，关注的是，“我现在成绩不好”这个结果，而且倾向去把“成绩不好”当成一个问题，甚至是当成是自己的一个标签。
而成长型思维，关注的是“我还没有”去做的那些事儿，而不是“我现在成绩不好”这样一种现状。
成长性思维，不会把“我成绩不好”当成一个好像很难去改变的问题，而是去关注如何去改变的方法。不会关注“成绩不好”这样一个结果，而是关注为了改变，我到底还可以做些什么，我可以怎么努力，的这样一个过程。
03
真正的自信，是孩子相信未来能成功
真正的自信，并不是说，孩子觉得某一次考试能不能取得好成绩，或者是通过自己目前的成绩去评价自己有没有能力。
真正的自信，是一个孩子会觉得，即使我现在成绩不够好，也并不能说明我这个人就是不行。只是因为我还有很多没有做好的地方，所以我需要的不是自怨自艾，不是失望、生气，而是去找到那些做的不够的地方，找到我欠缺的知识和能力，找到更有效的学习的方式。只要我坚持，我一定会越来越好。
当孩子有了这样的自信，学习对于他来说，就是一个通过自己的努力，慢慢进步的过程，而不简简单单是眼前的一个分数。
当然这个过程可能并不容易，需要花上一点时间，甚至花上一两年，两三年的时间。
但是，只要一个孩子有成长性的思维，他就会愿意去接受挑战，面对困难，他就会愿意去付出努力，不断进步，最终会达成一个让自己满意的结果。
而那些被困在固定性思维中的孩子，就会容易因为现在成绩不好就很泄气，很受挫，很失望，他们没有信心去改变现状。
04
家长没有成长型思维
孩子成功如同妄谈
孩子的“成长型思维”并非天生，而是在与父母互动的一点一滴中被影响而形成的。我们怎么看待孩子的成功和失败，孩子就会怎么看待自己。
当孩子遇到困难时，比如做错了题目，考的不好，想要放弃时，我们是怎么去做的呢？
如果我们传递的是“成长型的思维”，孩子也会充满信心，愿意继续努力。
而如果我们传递的是“固定型思维”，孩子也只能被困于“固定型思维”，无力改变。
对照下面这张表，我们来看看自己到底传达的是哪种思维？
在表格中这些情景之下，我们习惯性对孩子说的话，其实就反应了我们的思维方式。
当我们用固定型思维去回应孩子，比如我们觉得孩子成绩差，没毅力，不用心，老是粗心马虎，等等，这些评价就像一个个标签，贴在孩子身上，就很容易让孩子对自己产生一个固定性的判断，比如我就是没毅力的孩子，我就是不努力的孩子。这样一来，孩子就会觉得很没有信心，很挫败，很容易泄气。
而且，我们自己也会觉得很焦虑。因为，固定性思维关注的是问题，我们的眼里看到的全都是问题。
但如果换一种思维，没错，的确有这样的问题，但这些问题只是孩子现阶段呈现的一个情况，是有原因的。我们可以通过各种方式，去改变这样一种现状，获得成长和进步。
05
这样对孩子说话，孩子更愿意坚持
所以，当孩子觉得问题太难，理解不了的时候，我们去引导孩子思考“我到底是卡在哪里了呢，是不是忽略了什么重要的部分？”
当孩子想放弃的时候，我们不说孩子没毅力，而是鼓励孩子想想看有没有别的方法，再多尝试一下。也许换一条路，就走通了。
当孩子做错了很多题，我们不是只看到他的错误，而是引导他如何才能避免下一次的错误。
当孩子觉得自己不如别人成绩好，很沮丧，我们可以去鼓励他去想一想，为什么别人会成绩好，或者去请教那些成绩好的孩子，他们用了什么学习方法和学习习惯，这隐含思维方式是，只要你找对了方法，也努力去做，你的成绩也可以变好。
当孩子觉得自己不擅长学数学，我们鼓励孩子再多一些练习。因为虽然有些孩子数学能力更好，有些孩子语言能力更好，但对于考试来说，至少有百分之七八十的内容是基础的内容，可以通过训练得到提升的。所以，我们不去跟孩子说，你可能就是没有数学细胞，而是鼓励她坚持练习。
当孩子成绩不好的时候，我们也是如此，“现在成绩不好没关系，只要你愿意努力，就会慢慢取得进步。”每次给自己定下一个小目标，只要有进步，就关注孩子做的好的这部分。
如果平时面对成功与失败的细小的点滴，我们都去关注他进步的过程，关注他为什么做不好的原因，关注怎么做才能变得更好。
这样孩子遇到的每一个问题，就会变成他们成长和进步的一个机会。
他也会愿意去通过努力，获得一点一滴的进步，慢慢建立自信心。而不是凭借当下糟糕的成绩，就认定自己是一个学习不好的孩子。
而我们对孩子说过的这些话，也会变成孩子内在的声音，支持他不断的自我激励，最终获得成功。
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