《饮湖上初晴后雨》课堂实录
杨波老师
一、导入新课，揭示课题。
1.师：读万卷书，行万里路，有一个地方，猜一猜，这个地方和《梁山伯与祝英台》《白蛇传》的传说有关。那个地方，谁知道？
指名猜。
生：西湖。
师：对，西湖，在我们国家的哪个地方啊，浙江省杭州市。这个名字很简单，但是它却有那么多值得我们去看一看听一听的。（板书：西湖。）还有句，上有天堂，下有苏杭。实际上，这个苏杭最为有名的就是西湖了。
2.老师给大家带来一个短片，和大家走到西湖。
师：在走进之前，想了解下，谁去过西湖。谁了解西湖。
师：学习不仅可以亲自去看，还可以上网去查。跟有本事的人去问一问。
指名说一说你的了解。
生：西湖很漂亮。景点也很多，比如“平湖秋月”。
师：你说到了“西湖十景”之一，没去过。你还知道什么。
生：我知道“苏堤春晓”
生：我知道西湖十景。让学生背一背。
师：孩子你去过西湖吗？你是查资料是吗？
3.看西湖的视频资料。
边看师边描述。顺便介绍“西湖十景”。
师：老师反复提到了一个堤坝，知道这个堤坝是因何得名吗？
生：是宋朝的苏轼建的。
师：苏轼曾经在杭州做了三年的通判，在那里为官期间，他就做了一件利国利民的好事，就是为了疏通这个水域，他建了一个堤坝，后来人们为了纪念苏轼的功绩，才命名为“苏堤”。
4.那么苏轼，你们了解吗？
指名介绍。谁来给他补充。
师出示资料，师再讲读一遍。
5.导入：今天这节课我们就来学习《饮湖上初晴后雨》（板书）
（1）“饮”边板书边讲解，学生书空。左边食字旁，与饮食有关。右边“欠”字，也可以作为部首。左边写小，右边写大。注意穿插避让。
（2）写完题目。
提问：什么是“初晴”，指名说。
生：“初”是最初，刚开始的意思。
师：“初”是什么旁？
生：衣补旁。
师：为什是衣补旁。讲解：在做衣服的最初的时候，是布料要有一把剪刀。
重复：左边衣补旁，右边是“刀”，穿插避让。
这个字，左边高一些，右边矮一些，这样这个字才能错落有致。
（3）指名说题目的意思。
二、初读正音，感知诗意。
1.齐读古诗
老师用田字格贴书写好，贴整首诗。（板书：宋 苏轼）。
2.指名读。正音。
师：每行七个字，共四句，称为“七言绝句”，你能准确读出每一个字的字音吗？
3.指四名女同学每人读一句。指名评价，有没有读的不准的字。
生：“抹”是三声。
师：再读一读。
师：还有那个字不好读。
生：潋滟
师：齐读三遍。
师：你注意到了吗？这两个字都有三点水，都和水有关。
师：读准了字音，就要明白它的意思呀。
4. 理解前两句。
（1）理解字词
师；来，提提你的问题。哪个字哪个词你有障碍？
生：潋滟
生：西子
生：亦
师：发现大家会提问，问题能难倒我们吗？
生：上网查或者翻书
师：书上有法宝可以解决，看注释。
师：“潋滟”是什么意思。不能光读，还要把“潋滟”放在这一句里，说说这一句是什么意思。
指名试着解释
生：水光波光闪动。
师；描绘的是什么样的画面呢。
生：水在波光闪动的样子更好。
师：你能不能补充，说得更好。
生：西湖是晴天，阳光照耀着水，波光闪动，非常好看。
（亮点：老师充分引导，让学生结合自己的生活经验和表达的习惯，来描述画面。）
（2）想象画面
a.师创设情境。
师：“饮湖上初晴后雨”苏轼他在西湖之上，怎么样啊，饮着酒，非常的潇洒自在，看着西湖的景，首先映入眼帘的就是什么时候的什么样的景，谁来接着说。
b.指名再说第一句
生：太阳正好洒在湖面上，湖面上波光闪动，这里的景致正好。
c.朗读第一句
（1）这句诗谁来给大家读一读呢。
（2）师评价：停顿明确一点就更有味道了。
（3）指名再读，齐读
师：现在苏轼满眼看到的都是水。
d.再次想象画面，我们来看看水光潋滟是怎样的画面。
生：像钻石闪着自己的光亮。
生：西湖晴天的时候，太阳照在水面上，就会有波光粼粼的景象。
师：远远望去有微波，近看波光粼粼。
师引读第一句。（板书：晴 水）下一句又关注了西湖的山。（板书：雨 山） 谁来说说这一句的画面。
生：山也是非常美的。
师：刚才有同学不理解“亦”的意思，现在说山也是很美的，你理解“亦”的意思了吗？
生：是“也”的意思。
师：对。“亦”就是“也”的意思。
（亮点：还记得学生针对“亦”的提问，在恰当的时候解决，关注学生的学习困难，时机恰到好处。）
5.理解后两句。
（1）出示雾蒙蒙的西湖之上，看到的西湖的孤山。
理解“空蒙”，换一个词。理解“空蒙”
生；朦胧
生：雾蒙蒙
生：模糊
师：用了这么多的词都替代不了“空蒙”
（亮点：这里对“空蒙”的理解处理得很好。借助图片，让学生直观地感受到“空蒙”的山的样子，然后用自己能理解的词语说一说对“空蒙”的理解。）
（亮点：在让学生理解“空蒙”的时候，不急于出图，能充分让学生想象。）
（2）读后两句，他想到了什么？
（3）有人知道西施吗？
师：叫西施，也叫西子。那四个美女知道吗？
生：西施、杨玉环、貂蝉、王昭君
师：用八个字形容他们的美。后人用这八个字形容女子的美丽。
生：沉鱼落雁 闭月羞花
师讲“沉鱼”的故事。
师：我们在比喻时，要有相同之处，西湖和西子有什么相同之处？
三、发现特点，朗读全诗
1.在诗里，你还会发现好多，有联系的地方，你发现了吗？
生：水光和山色
生：晴和雨
生：美和奇
生：淡妆和浓抹
师引导，上下句还有联系吗？淡妆对谁？
生:淡妆像上面的空蒙
生：浓抹像上面的潋滟，宝石闪亮。
师：这也是苏轼的千古绝句，绝在哪里？你会总结吗？
2.再读全诗
“宜”是什么意思？
3.拓展阅读：
拓展：苏轼写《六月二十七日望湖楼醉书》
出示，齐读。
师：一场暴雨又是一场磅礴的美景
拓展：杨万里的《晓出净慈寺送林子方》
拓展：白居易《钱塘湖春行》
拓展《饮湖上初晴后雨》的另一首
四、结束新课，配乐朗读。
师：就让我们在读诗中结束这节课。
1.配乐朗读。师描述画面，引导，学生读。
2.结束语：这一单元我们还会走向更多的美丽山河。
下课！