四下第二单元文本解读

第二单元是科普文单元，有三篇精读课文，《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》，和一篇略读课文《千年梦圆在今朝》。这四篇科普选文生动活泼，拓宽学生的科学视野，点燃了学生探索科学的热情，激发学生想象力和创造力。

本单元的人文主题是：蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，述说着科技的精彩……本单元的四篇课文与自然、科技有关。我们发现这一段有关人文主题的表述中，中间有一个分号，前半部分表述的是自然，后半部分表述的是科技。《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》，是有关自然的，《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》是有关科技的。科技是人类认识自然，改造自然的活动和产物。人类只有先认识自然，才能用科技来改造自然。课文编排的顺序也是很科学的。

《琥珀》是根据琥珀的样子展开合理的想象，重点推测了它的形成过程；《飞向蓝天的恐龙》向我们介绍了鸟类源于恐龙的传说，文中展示了保存有羽毛的恐龙化石证据，介绍了恐龙到鸟类的演化过程；《纳米技术就在我们身边》介绍了纳米技术的含义及其运用；《千年梦圆在今朝》描述了中华民族追寻飞天梦的历程。

本单元的语文要素是：阅读时能提出不同的问题，并试着解决。这是四上第二单元阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题这一阅读策略上的进一步延伸、发展、提升。四上第二单元可以对部分课文、全文，可以从内容，写法等不同角度进行提问，重点是提出问题。四下第二单元着重解决问题。本单元的学习在于增强学生主动提问的意识，养成阅读时积极思考，主动解决问题的好习惯。本单元是在四上第二单元提问题的基础上，进一步提出解决问题的要求。围绕这一语文要素，本单元的三篇精读课文都有与此相关的课后题，所以解决课后题是落实语文要素的重要途径。

纵观单元课文的课后题，他们的要求不同，这些要求它是有层次，有梯度的。

《琥珀》课后题第一题：默读课文，提出不同的问题，并试着解决。如，课文为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？这道题目给了我们一个提问的示范，旨在唤醒学生旧知，这个倾向于提问题。但我们应该认识到提出问题，只是一个合格的标准，在实际中，我们要灵活掌握。《飞向蓝天的恐龙》课后第一题：默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。那么这个题引导学生对问题记录梳理，并试着去解决。我们一定要关注试着去解决，也许能解决，也许不能解决，不能解决的我们可以在后续的学习中去寻找方法。

《纳米技术就在我们身边》课后第一题：朗读课文，把课文中的科学术语读正确。读了课文你有什么不懂的问题？提出来和同学交流。在这里不仅要引导学生提问题，还给出了解决问题的一种方法，和别人交流，向别人请教。

这三篇课文的这三个问题都指向语文要素，他们纵向相连，由易到难，由浅入深，《琥珀》的课后题它偏重于提问题，让孩子在阅读中思考并提出自己的问题，《飞向蓝天的恐龙》课后题，它偏重于让孩子们在梳理整理这些问题，并试着去解决。《纳米技术就在我们身边》课后题教学时重点应该放在交流，让孩子们在交流，请教中解决问题。这三篇课文的课后题，由易到难层层递进落实这一单元的语文要素，让学生在有梯度的训练中，在爬坡的过程中掌握方法，发展能力，形成习惯。

课后题的有效解决是落实本单元语文要素的关键，有效的教学途径。《千年梦圆在今朝》它是一篇略读课文，承担着用法的功能，是提出问题，梳理问题，解决问题，并与同伴交流，这些方法的综合运用。虽然没有课后题，在阅读提示中指出学生查阅资料，了解我国在航天领域的最新成就。这是引导孩子用查阅资料的方法来解决问题。

在教学中，我们要关注到这些题目的不同要求，并有所侧重。当然，不是所有的问题都能解决。培养学生解决问题的意识，鼓励学生积极思考，提出问题。解决问题的学习，不只是在本单元，而是要贯穿到学生学习语文的整个过程中，可以出现在他们任何需要的地方。

语文园地中的《交流平台》集中体现了学习方法的指导和运用，聚焦学习方法，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法。《交流平台》是这样呈现的：

我通常会联系上下文，并结合生活经验来解决问题。

查资料可以帮助我们解决不懂的问题。如，为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？我查资料知道了琥珀形成需要几万年。

我是请教别人后知道的。

这些最重要的学习经验，要与学习课文相结合，要在教学中借助课后题的解决过程中掌握这些方法。所以我们在备课时，应该重点关注课后题中和语文要素相关的题目，并且认真研读交流平台，借助这些课后题，在学习文章的过程中，扎实的解决课后题来达成语文要素的落实。