《钢铁是怎样炼成的》读书会方案构想
文/高平三中 张永刚
阅经典名著，悟美好人生。
本学期我们读的是《傅雷家书》与《钢铁是怎样炼成的》，如何落实名著阅读，如何上好名著阅读课，如何让孩子们在名著阅读中见自我、见天地、见众生，得到滋养，受到教益，是每次阅读都要重点思考的事情。
《钢铁是怎样炼成的》是苏联著名的无产阶级革命家、作家、布尔什维克战士奥斯特洛夫斯基写的一部自传体小说。小说以俄国十月革命后，苏维埃政权诞生初期，面临帝国主义国家的武装干涉和国内革命武装的疯狂反扑，红军和人民进行的异常艰苦而残酷的国内战争和胜利后的经济建设恢复为背景，以保尔·柯察金的成长为线索，生动地再现了十月革命后第一代苏联青年在布尔什维克党的领导下，艰难成长的历程，展现了青年人在血与火的洗礼中大无畏的革命英雄主义和乐观主义精神，以及在和平建设时期无私奉献的精神和忘我的工作热情。正如作者自己所说：钢铁是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的。这本书在生动的叙述，精彩的描写中塑造了很多形象饱满的人物，特别是保尔这一人物形象，更是深入人心，多年来激励着一代又一代的热血青年。
著名的翻译家梅益说，通过对保尔·柯察金形象的分析，我们可以看到他身上的优秀品质，他的精神具有一种永恒的道德范畴，具有一种普遍的意义。因此，这个形象的艺术魅力不会随着时间的推移而流逝，他的精神具有一种永恒的价值。
如何让学生感受保尔的精神内涵，学习保尔的优秀品质，指导自己的人生行程，发挥名著最大的教育意义呢？经过反复的阅读思考，结合教材的“专题探究”，我对《钢铁是怎样炼成的》名著阅读读书会有了以下构想——
第一：保尔·柯察金的成长史
任务：读名著，为主人公保尔·柯察金写一篇人物小传。不少于600字。
小说是以塑造人物形象为中心的一种文学体裁。小说中的主人公是作者凝聚心血塑造的典型形象，小说人物的命运牵动着读者的心，小说人物的性格浸润着读者的心。《钢铁是怎样炼成的》这部伟大的作品中，主人公保尔在历练与考验中成长，就如同钢铁在烈火与骤冷中铸造。历练与考验，坎坷与起伏，锻造了保尔的信念和意志。阅读保尔·柯察金的成长史，就是在感受人生曲折，就是在领悟生活的真谛。
让学生梳理保尔·柯察金的成长史，给保尔写一个人物小传，是阅读这本名著最基本也是最重要的一步，它必然为学生深入理解人物，深刻感受人生，深切把握主旨，打下坚实的基础。
第二：保尔·柯察金的形象分析
任务：从童年、参军、建设、写书四个阶段，结合文本具体内容，分析保尔的性格特点。每个阶段不少于500字。
有了《保尔小传》作铺垫，学生基本上了解了保尔的成长经历。小说是以塑造人物为核心的一种文学体裁，读懂人物，从人物身上读出自己，才是我们阅读小说的重点。阅读文学作品，一定要有自己独特的体验。在这一阶段，引导学生将目光聚焦到保尔身上，结合小说具体情节和细节，去感受保尔的形象特点，让学生感受到保尔性格的成长——他既是坚强的、勇敢的，同时也有过软弱、无助，甚至是轻生的念头。让学生感受到，英雄也是普通人，普通人也可以成为英雄。以此来引导学生形成正确的人生观、价值观。
第三：保尔·柯察金的爱情探秘
任务：聚焦保尔的爱情故事，整合对比保尔与冬妮娅、丽达、达雅三位女子的恋爱关系，写出自己的探究结果，不少于600字。
八年级的学生，他们正处于青春期，对异性的感情懵懂而美好。面对这样一个特殊时期，家长老师们往往是谈“恋”色变，不是苦口婆心的大道理说一堆，就是围追堵截的小行动层出不穷。这势必会导致孩子们的逆反心理，使得家长和老师的愿望适得其反。如何借助名著阅读引导学生对他们感觉朦朦胧胧、神神秘秘的爱情有所理解呢？设计这一个专题的目的就在于此。
冬妮娅是保尔的初恋，也是保尔少年的温暖与美好，但因为阶级的不同，选择的不同，两个人的人生观、价值观也不同，最后两个人自然而然地就分道扬镳了。
丽达是对保尔的思想成长最大的一个姑娘，也是一个热情的热烈的女子，但因为保尔误把丽达的兄长当做了她的男朋友，使得两个人产生了误会，因此没能走到一起。
达雅是在保尔身体状况不好的时候，走进他的生活的。她是保尔最后岁月的光亮，她给他安慰，给他照顾，给他活下去的勇气和力量，自己也成为了一名乌克兰委员。她和保尔，互相帮助，彼此成全，终成眷属。
在这样的阅读与思辨中，学生去思考保尔的感情生活，感悟爱情的真谛，浸润自己的人生。
第四：人应该这样活着
任务：比较小说中人物活着的状态，以保尔为主，其他人为辅，探究生命的意义，写一篇不少于千字文章。
在《钢铁是怎样炼成的》的这部小说中，有一段脍炙人口的话——
人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
这段话激动人心，被千千万万青年人引以为座右铭，也让千千万万的青年人思考——生命的意义是什么，人应该怎样活着。
人应该怎样活着。这也是现在的青少年最需要的人生课题研究。现在的孩子，他们吃穿不愁，用度富余，但却往往过得浑浑噩噩，没有方向。据统计，我国青少年抑郁症患者比例逐年上升，青少年犯罪比例也是居高不下，更多的孩子不思进取，无所事事，小小年纪，萎靡不振。那么，人到底应该怎样度过自己的一生？《钢铁是怎样炼成的》这部作品中，保尔以他的亲身经历、实际行动做出了响亮的回答。
学生在探究人物生活状态的同时，不仅可以感受保尔的巨大的人格魅力，也能够从中汲取精神养料，滋养自己的人生。
阅读计划：
第一阶段——寒假中学生初读名著，摘抄、做读书笔记，梳理小说各章节的内容，整体把握小说情节与人物形象。
第二阶段——新学期期中考试之后，启动第二轮阅读，按小组分配专题，读写结合，最后形成小组读书成果。
第三阶段——各组小组长整合小组的阅读成果，制作课件，进行名著阅读汇报，最后有教师作总结。
“名著是圣贤名士的智慧精华，是文化的精髓，对人生社会的阐述非常深刻，长期引导孩子，鼓励孩子阅读名著，对他们提高素质，陶冶性情，养成健康人格以及思维，培养灵感，孕育创新能力大有益处”。
对于名著教学的思考与设计，我永远都在路上。