关闭一叶“窗”·打开一扇“门”

好的作品结尾，往往不是思绪的终结，而是思绪更加激越腾飞。

                                            ——题记

苏教版八年级下册第四单元为我们开启了小说之旅，鲁迅让我们认识了在封建科举制度下死要面子、又懒又穷的书生孔乙已；吴敬梓则向我们介绍了一个久考不中，持之以恒、最终获得成功的范进先生；契诃夫让我们了解了沙俄的黑暗统治，及其维护者奥楚蔑洛夫的丑恶嘴脸；泰格特则为我们打开了一叶可以洞悉人性美与丑的“窗”。

课程标准中对学习文学作品的要求是“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”今天我主要谈的是我在教《窗》这篇文章时的一点体会。

课文的结尾是这样的：

“……医护人员把他抬了过去，将他舒舒服服地安顿在那第病床上。接着他们离开了病房，剩下他一个人静静地躺在那儿。

医生刚一离开，他就十分痛苦地挣扎着，用一只胳膊肘支起了身子，准备尽情欣赏窗外的景色。他慢慢地、痛苦地探头朝窗口望去。

他看到的只是光秃秃的一堵墙。”

好的作品结尾，往往不是思绪的终结，而是思绪更加激越腾飞。读到结尾这一句，你是不是受到心灵的震撼？于是我就让同学们为这篇小说续写一个结尾。

这时的同学们可有话说了，七嘴八舌，议论纷纷，最终每个小组选出了写得比较优秀的结尾，在全班展示，然后我们又评出了最佳想像奖！

下面看看同学们的结尾：

同学一：这个病人躺到了靠窗的位置，总觉得自己愧对先前为他讲故事的那个人，脑子里时常涌现出“自己的嫉妒心害死了病友”的想法，这种想法时时缠绕着他，不久他的病情愈来愈重，最终不治而亡。

这位同学的想法，这个病人内心深处尚有一丝善念，且他会反省，同时也展现了这位同学内心深处的“善恶”观。

同学二：这位病人透过那堵墙看到了前病友的一颗善良的心，他为自己的冷酷感到自责，他知道自己所剩时日不多，于是就为新来的病友描述他看到的“美景”，然而故事的结尾却是泰格特式的情节循环往复，最终靠窗的那张病床被废弃。

这位同学的内心有很深的社会印迹，对生活，对社会缺乏积极的主观能动性，学习、生活中被动的可能性较大。

同学三：深深的愧疚感溢满了他的胸腔，他感到自己被上帝给戏弄了。后来病房里又转来一位病人，他们两个人一块儿聊天，谈过去，想未来，后来，两个病人都康复出院，那靠窗病人开始做慈善，而他做慈善的原因很多人都不知道——他在救赎自己的灵魂。

这位同学的内心深处也许有着“知错能改，善莫大焉”的思想。

……

听着同学们各式各样的结尾，心内思绪翻滚：虽然《窗》的学习结束了，却开启了同学们的思维之旅，通过学生的思维又让我们看到了他们内心深处潜在的思想意识，正所谓“世界为我们关闭一叶‘窗’的同时，也开启了一扇‘门’”。

在语文学习的道路上，我们应不断的开启学生内心深处的那一扇扇紧闭之门，培养他们的思维能力、辨别能力及书写、演说的能力，帮他们树立正确的世界观、价值观和人生观，以便将其培养成德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。