体验式交流——寻找知识的本质

      吴老师请两位同学表演“相遇”。两位同学越走越近，最后面对面停了下来。吴老师迅速一手拉一个，让他俩碰了一下。

师：这才是相遇呢，中间还有距离能算相遇吗？

当两位同学表演同时相对走来时，吴老师又提问了。

师：张三，你走了几分钟？

生1:5分钟

师：李四，你走了几分钟！

生2：5分钟

师：张三，李四同时走了几分钟？

全班异口同声：10分钟

师：是10分钟吗？回忆一下他们是怎么走的？

生：同时

生：不是10分钟，是5分钟！

学生们终于醒悟了。

      在简短的师生对话中，吴老师能够抓住学生思维中的偏差，循循善诱。在对话中，学生的思维与老师的思维不断地碰撞，在碰撞中，学生不断感悟、思考，最终理解了知识的本质。任何一位老师的课堂都有对话，一些教师在课堂上与学生的对话只是问对吗？是不是？明白了吗？学生一齐回答 对，是，明白了。这些表层的对话，并不能让学生碰撞出思维的火花。而心灵的沟通，真诚的对话，才是真正开启智慧的源泉。我们作为教师，一定要了解学生的所思所想，用策略的对话方式，帮助学生理解知识的本质。在对话中创设思维交流的课堂。