培训研讨提能力 求真务实写芳华

        能够参加山东省日照市校长后备干部综合能力提升网络培训，倍感荣幸。本次培训内容涵盖教育改革发展、中外教育家教育理论解读、学校管理创新三大模块，各位专家的讲座既有理论引领又有实证分析，理念先进、观点鲜明、内容丰富，这是一次开阔视角、转变观念、提升业务的机会。2700多分钟的视频学习，20多次交流研讨，让人受益匪浅，及时解决了我工作中正在经历的很多困惑。2020年，我通过学校中层竞聘进入学校教科研中心，目前担任教科研中心主任一职。结合工作岗位，现将本次培训心得体会总结如下：

        学有困惑：当前，各学校都在落实“双减”政策。如何强化学校教育主阵地作用，让学生学习更好的回归校园。这是每个教育人都在思考的问题。教学是学校的中心工作。如何更好的发挥教科研中心职责，提高学校教育教学质量，促进学生全面发展，培养担当民族复兴大任的时代新人。教科研中心任务艰巨、责任重大。

        学有所悟：作为一名后备人才，要有思考力。只有有思想的人才能去透彻的思考问题，抓住发展的机遇。没有思想或思想懒惰的人是无法很好的履行职责的。在学校的具体工作中认真贯彻执行党的教育方针、政策和上级主管部门的文件精神，将名师大家的先进理念与自己独特的思想理念相结合，工作才能出特色。特别是通过聆听俞伟跃《义务教育质量评价解读》、周建华《学校办学理念与育人模式创新》、李国芳《为一所理想学校而来——基于课程建设路径的学校文化实践与思考》等几位专家的报告，让我在育人模式、教师队伍建设、教育评价等工作思路变得更加明晰，收获了柳暗花明又一村的喜悦。

        关于育人模式：课程是育人的载体。课程不仅包括学校的学科教学，而且包括影响教育活动的一切因素。在学校所发生的一切有目的、有计划的教育活动皆是课程。

        关于教研活动：苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，那么，就应当引领每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”学校要创设、营造出这样的氛围，让教师想研究、会研究，从研究中受益，从研究中体验到乐趣与幸福。校本教研就是一项有力的抓手。在新课改背景下，有效的开展校本教研，是促进教师专业发展，全面提升教学质量的必由之路。教师的专业发展是学校发展的动力之源，促进教师的能力提升是学校教育教研工作的重中之重。

        关于教学评价：“以生为本”的课堂教学理念，能促进孩子质疑、善思、创新能力的培养。学生是每一堂课的主角，他们掌握学习的主动权，而老师只是辅助孩子们成为最好的自己。调动学生的积极性，充分发挥其潜能，更容易培养对自己的学习负责的孩子，成为终身学习者。那么我们的教学评价更应该关注学生表现。

        学以致用：在今后的工作中，我将把这次学到的理论与我工作实际有机地结合起来，做到学以致用，更好的服务于学校教育教学工作高质量发展。

一、坚持课程育人润泽缤纷童年

        课后服务打开了学校实施素质教育的一扇窗。在国家基础课程校本化实施过程中，刘校长带领团队研发并实施STEM+课程体系，创生出“STEM创客”“艺术审美”“体育健康”“人文素养”“礼仪品格”五大类课程，用五彩缤纷的课程润泽多彩童年。

        课程研发通过“教师个人申报——年级汇总初审——学校教科研中心审核”的申报流程，最终确定每学期的特色课程表。自2020年6月开启课后服务以来，我们逐步探索出遵循学生成长规律的课程设置模式。以体育健康类课程为例，一二年级开设跳绳、踢毽子、跆拳道，三四年级开设足球、网球、羽毛球，五六年级开设篮球、排球、羽毛球。让孩子在不同的成长阶段掌握相应的体育运动技能。

        课程实施以综合实践活动为理念，开展主题式、项目化学习，通过探究、服务、制作、体验等方式，聚焦学生核心素养，满足学生需求，培养勇于创新、勤于实践、团结协作、责任担当的人。

        课程评价侧重于学生知识与技能、情感态度的改变，搭建庆六一、元旦学生素养展示平台，通过展演、视频、成果册、现场操作等方式多元展示学习成果。

二、立足校本教研 促进教师专业发展

        校本教研的载体是活动。虽然学校建校时间短，但是发展速度快。教师队伍不断加大，教师队伍年轻化。学校要形成构建培养学习型教师、打造质疑善思高效课堂、促进教师专业发展的校本教研理念。

      1.丰富教研活动形式。

        采取教师自主学习、集体备课、骨干引领、观摩研讨、教学讲座、校际联动、网络教研等教研形式，促使教师人人参与进来，让校本教研落到实处。

        2.抓实常规性教研活动。

        每周二教研组集体备课以及每学期公开课，基于教师的发展实际出发，将活动主题落到实处。首先，主讲教师要精心准备，教学分管同志领导或教研组长在活动之前要进行必要的指导。其次，听讲或参与教师要注重反思，学习讨论。最好将整个观摩过程、研讨过程录下来，供老师们二次研讨。最后，要重视名师或专家的引领。在研讨交流的过程中，有专家或名师的引领，有利于教师重视教研活动，加强理解，引发思考。

        3.积极开展教学反思。

        美国著名心理学家波斯纳提出教师成长的公式为：成长=经验+反思。也就是说，教师的成长取决于他的实践经验，并对所获得的经验进行深入的思考。因此，引导教师对主题教研活动进行反思与研讨，成为学校促进教师专业发展的主要基点。

        4.开展课题研究。

        问题即课题。课题驱动，行动研究是教师的自我发展、自我提高的基本方法，教师职业化要求我们必须研究教育。必须由“教书匠”向科研型教师转变。

三、围绕以生为本 教学评价多元化

        “以生为本”的课堂教学模式中，教师要做到分层教学。

        1.备课。老师在备课之初首先要全面分析教材和学生，分好问题的难易程度，并且要与学生相对应起来。针对学生预习内容的不同设置有梯度的问题。

        2.课堂上灵活有度。学生是学习的主体，老师只是善于培养学生灵活思维的载体，在教学过程中出现的问题要有预见性，但是并不能一味强调，否则学生的学还是一潭死水。及时抓住差生、中等生思维的闪光点，把问题的难度循序渐进地提升一个台阶。

        3.分层布置作业。要根据学生的情况有区别性地布置作业，基础知识较差的同学可选择自己的知识薄弱题型来做，基础较好的可进行拓展。

        通过这次培训，我提高了认识，更加清楚地意识到身上肩负的神圣职责。在今后的工作中，我将继续用求真务实的工作态度，投入到我深爱的教育事业，更好的服务于学生成长，书写人生芳华。

                          2022年2月15日凌晨2完稿

        下载了很久，但是一直没有勇气开始，担心坚持不下去。但是很多时候写完稿子都会到处乱放，用的时候难找。就当这里是一处用文字记录灵感的栖息地吧。只要上路就会遇到庆典！