立足课堂，让教学具有创造性——读名家访谈录《语文学科核心素养的内涵理解及教学建议》有感！

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郑教授的文章最近陆续接触到了一些，她的文章里曾提到过:“语文教学的问题大致可以分为三大类，一是“教什么”，二是“怎样教”，三是“教得怎么样”。从某种程度说，“教什么”决定了应该“怎么教”，并影响着“教得怎么样”。针对一篇课文设计好“教什么”，这是开展有效教学的前提之一。”她对语文学科的思考，从字里都行间凸显出文本的语文核心价值。

自参加工作以来，接触到的都是素质教育、人文教育，无论多么轰轰烈烈的改革，可终究还是避不开应试教育。

常态课、公开课、竞赛课几乎都离不开紧扣考点的备课，而且很多老师的备课，几乎都是参考书、抄名师教案……我也无可例外过。一直到近几年，开始陆续接触到一些“还语文课的本真” “简简单单上语文” “还课堂于学生” “让语文课上出语文味”等理论的熏陶。于是，渐渐的开始学着独立解读文本，慢慢的，跟随我的星火团队，学着探索适合自己的教学方法。

时至今日，语文教材的改版，部编教材的出现，让很多吃“老本”抄教案，依赖教参的老师渐渐开始恐慌，无力应对课堂，似乎需要逼着每个语文老师去思考、去创造。

郑教授在访谈录中明确指出：“任何的现成的课程资源也都不可能代替教师的创造性劳动，任何课程计划都需要任课教师根据学校、学生情况以及教师的特点去做出选择和创造，教学理念才能转变成丰富、具体、独特而又可以操作的教学过程。”

结合实际的教学工作，读完这篇名师访谈录，给我启示最深的就是这句话。过去的日子里，我常看名师教学视频，曾经尝试过王君老师的青春教学，尝试过董一菲老师的诗意教学，尝试过韩军老师的“三冷”教学……始终没能感悟到其中的精髓。

看了郑教授的这番话，深深得到启示，懂得了所有的不成功全因没有属于我自己的创造力在其中。

那么如何才能让自己具备创造力呢？

　1.必须掌握牢固的专业知识。

“台上一分钟，课下十年功”，我想，课堂的短短四十五分钟，必须建立在课前的大量备课的基础上，而备课过程中的创造力，应是以广博的知识为支撑点的。反之，则只能做一个照本宣科、生吞活剥的教书匠。

　　2.必须具备广博的文化基础知识。

部编版的语文教材涉及古今中外名家名作多，语文基础知识也很博杂，语文教学内容十分广泛，涉及天文、地理、政治、经济、哲学、军事、历史、逻辑、科技等各个方面。语文教师必须具备相应的各学科的相关知识，并且在实践中不断积累、充实、丰富自己的知识宝库，使自己成为精神世界的“美食家”，构建起丰富的精神世界，才能准确地把握教材。

　　3.必须具备教育科学理论知识。

教师必须具备一定的教育科学理论知识，包含教育学知识、心理学知识和新教材、新课标知识。语文教师要熟悉教育科学，了解教育规律，掌握学习语文的心理特征，学生的思维记忆、观察兴趣、习惯意志等心理。只有这样，才能研究设计出新颖独到而又切合实际的语文教学法。

只有做到以上三点，才能具备郑教授所谓的“根据学校、学生情况以及教师的特点去做出选择和创造”。才能使教学真正的达到“从心所欲不逾矩”，做到“使其言皆若出于吾之日,使其意皆若出于吾之心”，真正做到立足课堂，使其教学具有创造性。