卡片笔记写作法-读书笔记07：提出好问题，真的太难了

“好的问题都有这样的特征：既相关又有趣，既不太容易回答，又有可能用现有的材料解决，或至少没有超出我们的能力范围。”

——【德国】申克·阿伦斯《卡片笔记写作法：如何实现从阅读到写作》

有人说，发现问题并提出好问题，远比能够回答问题要重要得多，也厉害得多。

这也是我的一大苦恼：我时常想，怎样在课堂上，提出足够“好”的问题，引导学生去完成自主探究，有效学习。

既要和课程内容相关，又要有趣；既能形成梯队，由简入难，可那难的，又要难得恰到好处，要比已学过的略难一点，不容易回答可又能用学过的知识回答——这真是太难了。

尤其是对于语文学科来说，过了小学阶段，到中学时，高一个年级与低个一年级之间，学业的阶梯差异实际上非常不明显。

——所以，这个“略难一点”该如何把握呢？

同一篇文章，对相差一个年级而已的学生，设计问题时，它的“难度”应分别体现在哪里呢？

每当我想到这一点，便忍不住要再叹一声“太难了”。

但这也激发我不断思考探索。

希望能够早是掌握个中要诀。