写作可从“四力”上下功夫之强“脚力”

这几天，我一直在思考一个问题，关于写作。当我们厘清了写作的方向，怎样在写上下功夫。

习近平总书记在全国宣传思想工作会议上强调，要不断增强脚力、眼力、脑力、笔力，努力打造一支政治过硬、本领高强、求实创新、能打胜仗的宣传思想工作队伍。突然发现，我们的写作也可以从这“四力”上下功夫——强“脚力”，绝知此事要躬行；强“眼力”，不畏浮云遮望眼；强“脑力”，任尔东西南北风；强“笔力”，领异标新二月花。用笔讲述独属于我们自己的教育故事，让教育的江湖有属于我们的传说。

一、强“脚力”，绝知此事要躬行

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”写作的源泉一定是生活，是实践。我们的写作首先要在“脚力”上下功夫，从实践中找寻素材。增强脚力，就要练就一双“铁脚板”，走得正、走得实、走得久。

作为教师，我们的教育以教室为基地。那么，我们就得把教室作为根据地，深入其中，把班级中的新鲜出炉的故事，师生之间的趣事一一采撷，它们是带着泥土的清香和露珠的含苞待放的花蕾。

我们的课堂就是我们的阵地。备好课，上好课，每一次精心的预设和精彩的生成里都流淌着教育的智慧。每一节课都如珍珠般经历苦痛和挣扎才成型。我们的课堂，即使不是每一颗珍珠都熠熠生辉，每一颗也都呈现出别样的光泽。将散落的珍珠悄然拾起，串起来，虽不完美，也值得珍惜。

学生是我们的教育对象。他们生命勃发，日新月异的他们身上散发着向上的力量。解决他们学习上的酸甜苦辣，分享他们生活里的喜怒哀乐，陪伴他们走过春秋冬夏，见证他们蜕变的花样年华，这相伴成长的时光里，无不蕴含着教师无尽的智慧。学生不就是我们教育案例的鲜活素材吗?学生不就是我们永不枯竭的写作源泉吗？走进他们的学习生活，走近他们的内心，那里有无尽的宝藏等待着我们去发现。

校园是师生员工学习生活的共同体。同事间切磋琢磨的美好瞬间，教师给学生培优补差的点滴行为，保安不辞辛劳的默默付出，保洁细心亲切的温馨提示，都可以用心灵的摄像机悄悄摄下来，再经过岁月的暗箱，一定会呈现出别样的校园风景。

校园里也会有我们希望改进的地方，学生图书馆怎么向学生开放更有效？食堂如何能为师生烹制营养丰富却价格实惠的美餐？怎样巧妙地向各种走进校园的活动悄悄说“不”？教师培训落到实处有哪些小建议？

把我们的双脚深深地扎进校园里，从爱校的角度出发说一点由衷的话，我们的意见或建议或许会不经意影响领导的决策。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

拥有教育的沃野，我们要用双脚去丈量每一寸土地，脚踏实地，坚持笔耕。相信总有一天，花香满园！

张文红  安徽省芜湖市南陵县籍山镇大港完全小学教师