卫生角的风景

明媚的阳光照射在一个小男生的身上，这个男生在打扫卫生，他把垃圾倒进垃圾桶里。我随手抓拍这个瞬间。阳光使人温暖，这个画面更让我心里暖洋洋的。

他是一个白白胖胖的男生。可是他的桌面和地面与他白净的面庞形成鲜明的对比。凌乱的桌面，无序的桌洞，地面上随手就扔的书包、书本、衣服，老师和同学们都不愿意驻足。他的书写也是随意潦草，每次改作业都得仔细辨认。

（1）写完作业再看书

这个学期家长给他报名参加课后服务。我一边批改同学们的作业，一边用目光巡视着。我注意到他一直趴在桌子上。“他在干什么？”心中的疑问使我快步走过去，正要训斥他，忽然我看到一本书放在桌子底下。原来他在看书。

我静静地站立着。他没有发现我，只是轻轻地翻动了书页。

“在看什么书？”我问。

听到我的声音，他下意识地把书藏到桌洞里。

我对大家说：“写完作业后，大家就可以像萌同学一样看看课外书，做好读书笔记。”

聪明的萌听懂了我的意思。他拿出作业，我往前翻看了一下，很多空白，没有批改，看来是多次没有交作业了。

我对他说：“从今天起，给你布置不一样的作业。”

萌睁大了惊奇的眼睛。

我对萌减少了作业量，但是对他的书写要求提高了。这样对他来说，只要认真去做，完全能够做好。

不一会儿，萌把作业交上了。尽管还有错误，尽管书写不那么工整，但是我能看出来，这次作业他真的是用心了。我大声表扬他做对的地方。

萌高高兴兴地拿着作业回到座位上订正。

（2）数学课表现不错

数学老师一回到办公室就充满惊喜地对我说：“萌同学这节课太给力了。”

我忙问：“他怎么了？”

“小身板挺着，一节课都非常好。我一提问，他就举手，特别积极。”数学老师比划着萌同学的姿势。我也忍不住笑了。

“虽然有时候回答得不对。”数学老师颇有遗憾，“不过他能这样表现，也是太意外了。”

听到数学老师这样说，我心里高兴极了，比自己受到表扬还要得意。我多么希望萌同学的改变从一点点开始，向方方面面发展。

（3）后记

我把以上文字发给家长，家长表示孩子这段时间确实有进步了。

不过我们心里都很明白，萌的基础薄弱，导致他对学习信心不足。老师的表扬和家长的认可都是催生他努力向上的外部力量，想要获得更长久的发展动力，他自己才是关键。

我们也清楚，萌的表现会反复，好的局面可能只是一时，他还会因为各种问题被批评，他的成绩也会起伏不定，但是我们愿意等待，因为我们已经看到他努力时的优秀模样。

就像一棵地底下的小草，破土而出之时，必将冲破重重黑暗。即使钻出地面，依然有风雨烈日的考验，但是它的力量已经足够强大，足以面对小草的一切生活。