阶段性作业设计分析

      出题内容：由四部分组成：积累与运用、阅读体验、口语交际、习作展示。1、重视基础知识的积累。学文如积沙。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，升入三年级已有半年多的时间，汉字的掌握依然重要，本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题：看拼音写词语。都是课文中的难写、易错生字。第二题：我能辨字词语。最难分辨的是“拂”和“佛”，“洲”和“州”，当然这些都是平常讲解细致，多次强调的。第三题多：音字选拼音。考查学生对多音字的运用，“挣脱”好多人选错。第四题：词语搭配，尤其是量词的填写，难倒很多人。第五题：补充成语并造句。平时读书多的学生做起来不难。第六题：写反义词。考查面广，考验对基础知识的掌握。第七题：按要求完成句子。有修改病句，有加标点符号，还有方写都考验了学生语文基础知识的掌握和运用。第八题：按课文内容填空。考查背诵、记忆和理解，还要注意把字写工整。2、重视语言的运用和能力发展。学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。如：阅读理解第二篇第一小题，理解词语“梦寐以求、唾手可得”。留给学生阅读思考的空间。如课外阅读阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。大多数学生能够读懂文章大意，并根据文章理解重要句子、字词的意思，在特定的语言环境中理解重点词语，懂得文章蕴涵的浅显的道理，有自己的正确合理的再创造。3、重视习作素材的选定和叙述能力的提升！本次习作是命题，让学生写“我做了一项小实验”。该篇作文涉及的题材是平时练习过的，所以大多数学生能够正确理解题目要求，正确选材进行写作，并能根据自己的选材，围绕一个中心，把过程写完整，表达出自己的真情实感。

　    学生答题情况分析：总体上看，两极分化比较严重，平时能认真听课，自觉完成作业的同学，依然很优秀！有几个别同学进步很大，有几位同学退步也特别大，没有充分发挥出水平的，这些同学在以后教学和检查作业中还需要多关注。

        改进措施：要继续重视识字和积累，能正确掌握并运用所学生字、词语，打好基础。“方法比知识更为重要”，充分发挥“授之以渔”的重要作用。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案。鼓励学生多积累、多练习、及时修改，在写作时才不会畏首畏尾，难以下笔。