新型民主—记第一次项目化学习实践

  这是听完老黄培训的微项目化学习的建议后第一次模仿尝试。刚好上的九上第二单元民主生活。

驱动性问题是：每年的3月，随处可见：热烈祝贺全国两会的召开.两会是什么，什么时候出现的？它比美国有200年历史的参议院、众议院，新在何处？

微项目行动实施过程：

在讲述完前一目：民主的足音后，出示驱动性问题。要求学生以：思维导图、列表、图画等形式展现“新在何处”.

第一阶段：学生看到问题后开始思考，大概有五分钟的时间，学生都在阅读书本内容，其中小部分学生会做思维导图的学生开始着手，大部分的同学都在观望之中，还有部分开始讲闲话…..其中有两个男生讲话，干脆就把他们两合为一个小组。

第二阶段：时间大概过去有七八分钟，大部分学生慢慢进入状态，着手开始画思维导图，有两个学生选择列表。但是也暴露出一些问题：1.学生不会画思维导图，不会分层次，分支无法展开来，不会归纳关键词；2.列表不会分类。以上问题基本在我 的指导下暂时解决，但这是项目化学习，应该在往后遇到问题时，让学生自己解决。

第三阶段：时间大概过去了将近二十分钟，学生陆续提交思维导图，有些学生为了精益求精，二次易稿或三次，最终在课堂结束时基本提交完毕。

接下来是评价标准的制定。因为是学生自己做了思维导图，所以评价标准也是学生自己分享生成的。大概用了二十分钟的时间，完成并记录在黑板上。

后续还得安排学生展示和评价结果生成。计划是利用晚自习时间，挑选比较好的作业学生上台讲解，利用课余时间学生挑选三到四个作品评分。

（更新10.20）今天讲解课文内容后，选取了两组学生作品，先分析思维导图的优缺点，再结合自制的评价表进行评分。一组14.一组12。评分过程略带主观性，不能客观公正评价。

处理计划：评分标准文档制作打印、发给学生、再评。

阶段性总结（10.19）：

1.第一次尝试微项目化学习，学生还不具备配套的能力，包括书本知识点归纳整理、思维导图制作，时间把握…….

处理计划：上课多让学生注意书本结构，多归纳整理理出头绪；请以为思维导图做的比较好的同学讲解如何做图；下次布置任务规定时间。

2.这次尝试是学生个人进行，遇到的困难会比较多，接下来，制定开始分组计划，并整理好分组合作组内打分表，让学生自己心里有标准，计划更能顺利进行。