漫叙我的课题成长之路

自2022年秋季,选修了《中小学课题研究》课程,因为自己申报了一个省级课题并且已经立项,后续要整体推进课题实施,面临的问题还是比较大,至少在我看来,有一些挑战性,比如说课题立项一年来,到如今和本课题有关的论文还没有正式发表论文,不是没有去尝试,而是过去的一年来,屡次投稿遭遇到的挑战难度够大,到目前为止均是“石沉大海”。为此,产生了一些畏难情绪。

但我深知,这是开展课题的硬性要求之一。得知新网师本学期开设了课题研究课程,我是迫不及待想要好好学习,可以说一学期下来,跟随着胡老师的团体,从不情愿到有所了解,渐入佳境,全面学习和掌握了一些课题申报的条条框框,给我最深的体会是,若想要做好一个市级、省级课题的结项,这个过程不是一蹴而就的事,换言之,成功的背后都不是轻而易举的,没有谁的劳动成果能轻轻松松获取。

听课过程我印象最突出的是见识了胡老师的韧劲儿,她的这种不屈精神,于日常教学中捋出教学思路,坚持不懈,朝着自己认定的目标不断前行。耕耘课题领域七八年之久,胡老师和团队之间的成员可谓是筚路蓝缕,弦歌不断,硬生生的蹚出一条属于自己的专业之道。

相比较而言,对课题研究,我一直是向往的,也是现实的刚需。但在现实面前,我又是如此不堪一击,不愿面对枯燥的研究过程,不肯深度卷入,这是自己最大的毛病,当然很多时候,可能日常教学缺少干事业氛围,但最主要与自己的教学情怀有关,毕竟外因不是最主要的,关键是内在的驱动力不够强,总想以最简便的方式让课题研究过关,殊不知这种逃避的念头总是占据了自己的上风。

课题的申报到具体实施推进的过程,确实要花费不少心血,这一点我是格外清醒,对此是心知肚明,因为任何一项有价值的课题研究都是在实践之中落实,最终我们的课题研究成果反过来能有针对性改进日常教学,开展课题的过程,就是不断发现日常教学的规律,提炼教学经验,形成有效的理论依据,指导我们教学更规范、更科学,获得更理想的成效。

事实上,课题的研究是多方面的,只要我们细心去观察,用心去体会,时常就会产生教学灵感,如时常多一些反思,常规的教学如何能真知?

譬如现实中的农村初中,我们都知道语文学科很重要,但学生对于语文学科往往不怎么重视,无奈如何说教,现实就是如此尴尬,

那该怎样有效来提高学生的语文学习兴趣呢?

学生不爱语文学习背后的缘由是什么?

是什么原因让学生学习语文失去探究的动力?

主要是老师授课方式的陈旧,组织形式的老套?还是课本内容的寡淡无奇和当下的时代感让学生产生隔阂?

教师的教和学生的学根本的关键的症结又是出在哪里?

纵观,学科之间语文老师的名师最多,也最容易出成绩,但现实是语文老师的差距怎么会如此之大?乡村和城市,名师—明师—普师—教师匠,他们之间的专业成长之路最关键的点卡在何处?

以上问题,如果我们多一些穷追猛问,还怕没有课题研究的范式吗?答案是否定的,谁的内心都有一杆秤,比谁都清楚。关键的是质问我们的内心是不是敢做“真课题”,内心的不坚定和彷徨心态,不愿去深挖教学根本症结,这就是名师和普师之间的卡壳之处,纵观身边有所成就的老师,我想说,答案就在此。

以我自己为例,最缺就是用心用情不够,教学要有真性情,做课题也要真态度,我想说,这是做好一切工作的根本。

于我而言,我的课题成长之路,未来是任重而道远,不仅仅是停留于纸面的反思,我想说最重要是要躬耕于实际之中,这一点最重要。

2022年12月28日

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