2022-01-08

霍老的最后一课

清晨七点四十,霍老一反常态地坐着。

霍老自己的书法作品《新城道中》,大家品书法,读崦,读睛云,有学生说老师我读出了书法作品中的飘逸,老师引导学生读出作品中的欣喜。

自读,要求读出轻松感。

这些意象能否必然引起幸福?

学生找出来动词,老师引导分析这些动词。

老师改编的诗

这些是辛苦之象,意象是一样的,用词不同,情感自是不同,辛苦和欣喜自在其中。

赏析:挂,自摇,这些字怎么就看出是快乐的,引导找出“应”字。煮,烧,老师问加工食品的方法是粗糙的还是丰富的?明确:丰富,这么多方法。

再次变换

苏东坡施展了他的语言魔术,讨论:找一个词探究一下用词之妙。

学生:知字好,洞悉。了解我,懂我,体谅我。

老师:写景主要在颔联和颈联,仰视平视,他在处理结构上很有一套。

古代诗歌在几十个字当中表达,所以理解很难,指导学生调整语序翻译,加一个“为我”,絮帽皮帽的区别,轻,软。

再来一次转换

理解自然了,但不符合诗歌的美,引出苏东坡的手法:拟人。引出:榆柳营后盐,桃李罗堂前。也有“为我”,还是拟人手法,引出“万物皆备于我”,

这就是苏东坡作品中的老基调:引出“沙湖,莫听穿林打叶声”那一首。

万物有情,如月色入户,为我入户,好一个为我;造物者无尽藏也,也是为我,这忽然让我联想起今早七点读的张晓风的“我在”,幸亏我在。

上文中的红体字。

语言的魔术就是心里的魔术

料,相看两不厌,大家都一样

所有的一切都是资源。

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