在教学中享受快乐

        2019年2月21日——开学的第一天，学校要求按周四课表上课，我有四节语文课。由于孩子们提前预习了课文，由于我对所讲课文内容掌握甚熟，今天的课进行十分顺利，而且效果良好。在这样的课堂上，我找到了自身的价值，感受到别样的快乐。

        不代班主任，也没有繁琐杂事。第一节课我们直接学习新课。由浏览目录到单元导读，接下来直入第一课——《古诗二首》。我让孩子们说说：这两首古诗有哪些共同点？立刻有孩子站起来回答：“这两首古诗都是描写春景的，都是宋代诗人所写。”看来孩子们是用心朗读了课文，我赶紧进行表扬鼓励，继续问：“它们还有共同的地方呢？你们谁知道？”孩子们面面相觑，无人应答。我笑着说：“等你们理解了古诗就很容易找出来。”孩子们急于知道答案，对于学习古诗充满兴趣，而且迫不及待。

        我让孩子们反复、充分朗读古诗，结合课文插图，想想古诗的意思，结合课下注释，试着说出古诗的意思。因为《惠崇春江晓景》和《游园不值》都有配诗图画，孩子们很快能说出古诗的大概意思。我对第一首诗中苏轼、惠崇两个人物作了介绍，又讲解了什么是题画诗。诗中哪些事物是图画上能表现出来的？哪些是画面上看不到的？从而让孩子们懂得想象，顺势引导孩子们知道—在习作时展开想象，我们的思路会更加开阔，文章的内容就会更丰富、更精彩！

        学习《游园不值》时让孩子们体会：如果自己去游园，进不去园门会是什么心情？突然看到一枝红色的杏花，伸出墙头又会是什么心情？满园的春色到底是一番怎样的景色？引导学生积极思维，充分想象，丰富诗意，激发创造，从而完成本单元的学习目标。

        凡事都有准备，就能做得更好！