查找资料作业之我见

到高年级以后,为了提升学生搜集资料、整合知识的能力,就会时不时的根据课程的需要,布置查找相关资料的作业,这是学生最喜欢的家庭作业形式之一,学生的参与度很高,几乎所有的学生都能完成这项作业,或抄写在书本上,或打印在纸上,每当需要交流时,课堂气氛也很活跃,发言异常积极,只要完成这项作业的孩子,手举得都是高高的。但结果往往让人大失所望,80%的孩子站起来,都是拿着打印和抄在书上的内容照本宣科,读的结结巴巴。同样的现象在“新闻直通车”这项特色课程表现的也很明显,学生做PPT的热情很高,对于新闻的熟悉程度,则为0.

我很困惑,为什么学生都喜欢这项作业,却不认真对待,敷衍了事呢?

思考良久,我想之所以查找资料这项作业受欢迎,原因之一不是因为学生喜欢这项作业,而是到了高年级平时家长管理的严格,现在终于有了一个可以光明正大玩手机,打电脑的借口,当受到质疑时,还能美名其曰、振振有词的辩解“这是老师布置的作业”,只要爸爸妈妈不在身边看着,就可以放松片刻,偷偷地游览一下网页,玩一会游戏,聊聊天顺便吐槽一下同学。至于作业,对于强大的“度娘”那是分分钟搞定的事,随便扫一眼,只要符合要求,打印出来或者抄在书上就完成任务,万事大吉了。

原因之二在于学生从心里上不重视这项作业,不把这项作业作为能丰富自己,提升认知的途径,只是作为一名知识的搬运工,从互联网上搬运到书上,打印到纸上,就OK。

怎样突破这种现状呢?

我觉得源头还是在老师,老师作为这项作业的发布者,要求不甚明确,只告诉学生查找哪些资料还不够,应该要求学生对自己查找到的资料进行再加工,熟悉自己所查找的资料,并能内化为自己的语言,在课堂上能脱离讲稿来交流,提倡精益求精式的学习态度,杜绝照本宣科式的宣读。

其实看似困惑,只要老师的要求明确些,结果就会大不一样。

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