改诗——诗词教学中的一条新路径

        对于小学生来说，对于古诗词的理解可以说是相当难，作为老师，公开课一般是不敢尝试古诗词教学的，然而，读了王崧舟老师的《爱上语文》之后，让我对古诗词教学有了新的认识。

        王老师在书中说学语文就是学文化，其中他举了一个事例，宋代的王安石写过一首诗《泊船瓜洲》，现在统编版的小学五年级课本上。其中有一句诗“春风又绿江南岸”，特别是中间这个“绿”字，更是妙不可言。关于这句诗的故事，我们几乎每个人都明白其中的一个“绿”字的来历，这个小故事还附在了这篇课文之后。一开始，王安石写的不是“绿”字，而是“到”，“春风又到江南岸”，但是“到”字不好，又改成“过”，“春风又过江南岸”，不好。又改为“入”，“春风又入江南岸”，不好。改成“满”，“春风又满江南岸”，还是不好！王安石当时就搁下了，不改了，因为找不到灵感。突然有一天，王安石翻看唐人诗集的时候，看到了这样的诗——“东风何时至，已绿湖上山”。他就觉得这个“绿”字用得特别好，于是就有了这句千古佳句“春风又绿江南岸”。

        这个故事的意图是想让学生明白一个道理：好诗往往是改出来的。为了让学生进一步明白这个道理，他让学生也来改一改这个“绿”字，结果不改不知道，一改吓一跳，全班50多个学生，竟然改出50多个字来，一个把“”绿字改成了“抱”，“春风又抱江南岸”，一个把“绿”字改成了“拥”，“春风又拥江南岸”。一个改成了“亲”，亲切的“亲”，“春风又亲江南岸”。一个改成了“吻”，“春风又吻江南岸”。还有一个同学改的更加出奇，把绿字改成了“哄”，“春风又哄江南岸”，问他为什么这样改，孩子解释道：冬天是个恶魔，江南是个小孩儿，冬天这个恶魔非常可怕，又是刮风，又是下雪，把江南这个小孩儿折磨的死去活来，奄奄一息，眼看着快没命了，就在这时，将来有个姑姑叫做，春风，春风姑姑来了，把冬天这个恶魔赶走了，然后春风对江南说：“孩子！孩子！快醒醒！姑姑来了，姑姑把冬天这个恶魔赶走了，姑姑还给你带来了温暖。”于是就改成“春风又哄江南岸”。更有趣的是一个孩子认为自己的“艳”字比王安石的“绿”还要好，他说在春天的时候，桃花、梨花、迎春花都是先开花再长叶，所以他的这个“艳”字比王安石的“绿”字更符合事实。这样辩论完了之后，只需老师适当点拨总结，学生已对这首诗了然于心。

        这样学诗，学生当然学得津津有味，老师也教得开开心心。学生在改诗的过程当中体会到了诗中的每一个字都是诗人经过深思熟虑之后生成的。并且改完之后在辩诗的过程当中提高了学生的语言表达能力和对诗的感悟，相信这样的课堂学生将终生难忘。以后的古诗词课教学中，我准备试试。