9、我的战友邱少云 (14分钟)
一、谈话导入。
师：同学们，在伟大的抗美援朝战斗中，有无数的先烈长眠在朝鲜的国土上，在这些先烈当中有一位战士，他就是——邱少云。
让我们一起深情地呼唤他的名字。这节课，我们一起学习课文《我的战友邱少云》。
请大家再一次自豪地喊出他的名字！
过渡：在学习之前，我们先来了解这节课的学习目标。（男生女生各读一条）
二、目标引领。
三、初读课文，整体感知。
师：有了目标，学习就可以做到了心中有数，让我们带着目标进入今天的学习。
1. 师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，读不通的句子多读几遍。 同学们读得多认真、投入啊！说明大家养成了良好的读书习惯；同时也说明邱少云的事迹深深感动了大家。
2. 师：那么，课文主要讲了一件什么事？
谁先来告诉大家，总结写事文章的主要内容时有什么技巧？ 请你说！
不错，在归纳文章的主要内容时，可以把事情的起因、经过、结果串联起来。
你的提示很专业！
这位同学，你举手想要提示大家什么？
老师觉得你的思路很清晰！你告诉大家，文章1—6自然段讲的就是事情的起因：讲了我们在391高地的一个比较隐蔽的山沟里执行潜伏任务；7—13自然段讲的是“我”目睹了邱少云被烈火包围，直至牺牲的过程；14、15自然段，讲了黄昏时分，我们发起了冲锋，为邱少云报仇。
你已经给同学们搭好了梯子，谁来准确地说一说这篇课文讲了一件什么事。
这位同学来说一说 → 你的表述很准确！
4. 课文的哪些地方给你留下了特别深刻的印象？请勾画出相关语句，并进行批注。
四、紧扣“纹丝不动”，理解课文内容。
不动笔墨不读书，孩子们，你们真会学习！谁来跟大家交流？ 请你说！
你能联系自己的亲身体验谈感受，这也是理解文章的好办法。 纹丝不动就是一点也不动。邱少云真让我们觉得不可思议，平时我们的手就是碰到小火苗，也会本能地迅速躲开，一点点烫伤都会钻心得疼，难怪作者把他比作“千斤巨石”。 （板书：千斤巨石）
2.点拨：（1）千斤巨石。
师：这段文字如果去掉 “千斤巨石”“纹丝不动”“哪怕是极轻微的”这些修饰语，又会是怎样的表达效果呢？请同学们读这两句话，感悟他们的不同。(对比读)
男：
女：
生：你说的很到位！去掉修饰语，就不能体现出在烈火中邱少云的英勇形象。
师:刚才大家也读得很好，尤其是这个“千斤巨石”读得特有感受，那你们知道作者为什么把邱少云比作“千斤巨石”而不是“作人”吗？
师：你们的体会很到位！邱少云和千斤巨石有许多的相同点：千斤巨石不怕烈火的焚烧，而邱少云也不怕烈火的焚烧：千斤巨石不会动，邱少云也不会动：（请同学们带着自己的感受再读这一段）；
千斤巨石不会发出呻吟，而邱少云也不会发出呻吟：但是千斤巨石没有生命，而邱少云是一个活生生的人，是一个有血有肉的人!从这里你体会到了什么？
你说：他是一个顾全大局的战士， 你说：他是一个意志坚定的战士， 你说： 他一个自觉遵守纪律的战士， 大家一起说：他是一个伟大的战士。 （板书：伟大的战士）
师:只有“伟大”这个词才能恰如其分地表达邱少云用生命诠释的顾全大局的精神，让我们带着无限崇敬的心情，一起再来完整地读一下第13自然段吧!读出他的伟大。
生齐读
师:读着读着，我们仿佛觉得邱少云就是一块毫无知觉、毫无生命的千斤巨石，可他不是，他和你、和我一样，是一个活生生的，有血有肉的人，但他却趴在火堆里——纹丝不动。
3.结合插图体会人物形象。
让我们一起看看课文里的插图：请从他的神态、动作推想，邱少云此时想些什么？
4.这次潜伏任务为什么要求战士们必须做到“纹丝不动”？请快速浏览课文找出相关句子读一读。 谁来跟大家交流交流？
五、结合山沟环境的描写，感受“严明”。
1.你很会读书，你从文章的第3段中了解到，他们隐蔽的小山沟并不隐蔽。
2.请同桌交流：从文中的哪些词句中可以看出小山沟并不隐蔽？
3.这么近的距离，这样危险的环境，“我们”要怎么做才能不被敌人发现呢？ 你说！——是啊，潜伏中必须严格遵守纪律，在任何危急情况下都不得轻举妄动。 师：所以，当烈火在我的战友邱少云身上时， 读：
4.描写山沟环境与邱少云烈火烧身纹丝不动两者之间有什么联系？（你说得很清楚！开头山沟环境的描写，是下文邱少云烈火烧身纹丝不动的原因，也是铺垫。） 过渡：邱少云经历的过程，作为战友的“我”近在咫尺，目睹了熊熊烈火中发生的这一切，“我”的内心又是怎样的呢？
六、聚焦“我”的心理，深化人物形象。
1.请同学们速度第7—13自然段，找出相关语句，在旁边作上批注。
2.小组交流，说说 “我”的内心感受是怎样的？ 师：哪个小组来展示？第三组同学最踊跃，有请第三组！
紧张——“我的心紧缩着。”
担心——“我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。”
极度矛盾——“我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死。但是我又忍不住不看。”
你们小组还有补充吗?
生:你补充的真好！当邱少云一动不动地趴在火堆里的时候“我心里像刀绞一般,泪水模糊了我的眼睛"，从这里可以看出此刻我的内心是特别“痛心”的。
（板书：心如刀绞 泪眼模糊）
师：所以，当看到烈火把亲密的战友一点一点地吞噬时，我的心…请读 我的心紧缩着。我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死。但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般,泪水模糊了我的眼睛。
师：我们知道了本文的主人公是邱少云，他不能说话，不能动，全文并没有直接描写邱少云的语言和动作。而是描写了周围的景物、还有“我”的心理变化，来突出邱少云的伟大，这种描写方法是--侧面描写。你写作文时也可以借鉴这种方法。
七、学习14、15段。
师：伟大的战士邱少云离开了我们，他去的无声无息，而又壮烈豪迈。他的精神鼓舞着战友们，战斗打响了，战士们怀着为邱少云报仇的心情冲向阵地，让我们怀着崇敬的心情齐读课文最后几个自然段。
师:此时此刻，假如你也是潜伏部队中的一员，你也亲眼目睹了这惊天动地、气壮山河的一幕，你会写一句怎样的碑文来纪念、来歌颂这位年轻而伟大的战士?
生1:伟大的邱少云同志永垂不朽。
生2:坚强的邱少云同志永垂不朽。
生3:自觉遵守纪律的邱少云同志永垂不朽。
师:同学们说得都非常好，让我们一起来看看在邱少云纪念碑上的碑文。
为整体的胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽。 师:短短的碑文是邱少云伟大壮举的真实写照，是对邱少云伟大精神的高度评价，让我们全体起立一起读：
生:为整体的胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽。 过渡：在历史的长河中，又有多少革命志士为了给人民谋幸福而英勇就义，现在，就让我们认识一位伟大的女性。
八、以文带文，拓展训练。
默读《红岩》节选片段，自主思考，完成练习。
1.说一说课文讲了一件什么事？
2.用“ ”勾画出描写江姐的语句，用“ ”画出描写敌人的语句。读一读，谈谈你的感受。
你们已经掌握了抓住关键词句理解、品读课文的方法。
九、课堂小结。
同学们，有了他们这种精神的军队，是伟大而不可战胜的；有了这种精神的民族，是伟大而不可战胜的!
老师相信,这些英烈们的精神一定会世代相传；这种精神,一定会永放光彩!
这节课我们就上到这里你，同学们再见！
2022.9.20 星期二