文/涅阳三水
第7章的主题是写读后感，从第34条建议到44条，都是与读后感有关的。
吴老师说想写好读后感，首先得把读书的问题解决好。
把书读好是一个外延性很大的话题，吴老师的主张是，不再让别人替自己读书，不读二手书，还要有目的地读书。
身为教师，已经走过了海量阅读的年纪，也走过了浪漫阅读的时间。
吴老师在他的建议中，替老师们做好了阅读的规划，其中第一个方向就是解读教材。
在解读教材的背后，有的大量的阅读，吴老师说这是教学的一种背景阅读。
这样的背景阅读，需要围绕教材和教学设计来读书。
这样的阅读，其实就是在为自己挖掘一口井，这口井的方向，就是自己未来发展的一条道路。
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吴老师为教师规划读书的第二个方向是构建自己的好课堂。
课堂是教师的立身之本，一定是要去研究。
课堂是综合运用知识和能力的地方，对课堂的学习，是从真正登上讲台开始的。
关于课堂，吴老师推荐了好多的书：《学生课堂行为管理》，《课堂管理》，《课文课堂》，《课堂方法》，《课堂密码》，《怎么观课议课》《有效教学10讲》等。
吴老师是这样建议的，但是还提出了一点——课堂实录类的书可以读，但不能作为重点。
因为支撑课堂的，是教师的思想和信念，教师的性情，趣味积淀和生活经验等等，不是从别人的课堂实录中能够学来的。
所以做自己，积淀自己，丰富自己，才是最好的方向。
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吴老师给老师们作出的读书规划，第三个方向是形成教育信念。
这里的教育信念，其实就是要老师们构建自己的教育认知系统，熟悉自己学科方面的知识和教学技能，也就是自己的专业。
修炼自己的专业，吴老师说需要借助外来智慧，打破自己以前对于教育的认知重建教育职业观，很重要的途径就是读书。
在这里，吴老师说到了李希贵老师，也说到了范通战老师。
李希贵老师从企业管理方面认识到了读书的意义，范通战老师说“教育书，不用读很多，10来本就够用了。”
对读教育经典的书，吴老师有这样一段话——
能够给我们的精神与力量，激发我们的使命感，让我们的心灵得到陶冶，领略到职业高尚的高峰体验，从而胸襟开阔，不屑于斤斤计较，蝇营狗苟，开掘奉献精神。
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吴老师给老师们做出的读书规划，第四个方面是，做足教学的战略储备。
这条建议当中，吴老师提到了内环境和外环境。
个人内心秩序的内环境，才是人生走向的主导，而视野决定我们如何设计构建自己的内环境。
在这里吴老师提到了昌西·维奇老师，由迈克尔·盖森老师，托尼·马伦老师，莎娜·皮普尔斯老师。
这些都是美国的年度教师，他们成功的例子，就在告诉我们，不断拓宽自己的视界，才是专业发展的需要。
吴老师还收到了李振村老师的一个讲座《教师的非专业素养》，就是在告诉我们，作为教师，不能让自己的教育生命走进死胡同。
作为教师，要建立一种教育信念，用自己完整的生命与幸福来面对教学来享受课堂来追求自由的态度，去影响学生。
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吴老师给老师们的读书规划，第五个方向是赢得学生。
赢得学生，在吴老师的视线当中，有两层意思，一是能够与学生融洽相处，二是能够带给学生好的教育。
吴老师提到了钟杰老师，为了赢得学生海林，他读了《重塑心灵》，《不要用爱控制我》《心态的能量》，《灵魂之心》，《情绪的觉察》，《情感勒索》等书籍。
为了避免所谓的早恋问题，钟老师还读了另一些书籍《身体的秘密》《孩子的情欲世界你知道吗》《青春期性教育教师实用手册》《藏在书包里的玫瑰》《别和青春期的孩子较劲》《青春期问题与教育方案》《如何教育叛逆学生》等。
吴老师还提到了魏智渊老师，他们为了改变身边学生的情况，都是做了大量的阅读。
吴老师说教师多读书学习才能够让自己的教育教学更专业更智慧，赢得学生的概率更大。
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吴老师为教师们的阅读，做了如此这般的规划，读到这本书的老师，有谁能不为之动容呢？
吴老师还建议，读书笔记有这样两类：一类是摘录笔记，另一类是提要与心得笔记。
为了读书，吴老师提出了一个词语，叫严肃的姿态——专心致志、聚精会神的一本书，一本书的读，是以成长为目的的读书的正道。
非必一书，勿读他书。
读完一本书，再去读下一本书，这是正确的读书方法。
但如果此时起此景，这本书与自己的心境不配套，完全可以丢下去，读另外一本的。
这种情形，在吴老师看来，也是一种严肃的姿态。