六年级英语阶段性作业设计分析

    开学已有两个多月了，孩子们参加了“双减”政策下第一次英语阶段性作业检测，本次检测内容体现了素质教育的要求，加强了与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生理解、运用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。

一、现将试卷分析如下：六一六二班共有有103人参加检测。

六一班 平均分59.6。及格率53%  优秀率：24%  其中85～99分的学生有12人，60～85分的学生有15人 ，60分以下24人。

六二班 平均分60.7。及格率52%  优秀率：27%  其中85～99分的学生有14人，60～85分的学生有13人 ，60分以下25人。

二、下面就试卷的总体情况分析如下：

（一）、听力部分

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力，共四个大题，分别为：

一、听录音，选出所听到的单词；二、听录音选正确答案；三、听录音判断正误；四、听短文选答案，整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第三 四题，学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，有的能听懂句子但是不能根据句子选出回答的句子，以至造成失误。

（二）、笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括补全单词、英美文化、补全对话阅读，写作等方面的考查。现分述如下：

一、看单词，补全单词。此题较为简单，得分率较高，重点考察学生英语基础知识与技能，但程度较弱的学生失分率也较高。

二、英美文化介绍，有一部分同学出现不少错误，是同学对课文中句子掌握不牢固以及对英美国家文化和景点的不了解造成失分。

三、补全对话，涉及到关键短语，课文句型的考察等，同时考查了学生对句子的整体认读能力。

四，阅读理解，两篇。第一篇是基础阅读，可在句子中直接找到答案，失分较少。第二篇阅读是用句子回答，重点考察学生的应用能力，失分大

五、作文，六年级作文紧扣书本。部分学生能得满分，大部分学生失分大。

三、存在的问题：

检测方面所反应出的问题在于：

（1）学生们掌握知识还不扎实，更不能灵活运用。

（2）学生阅读能力低。是本次失分最大的题目。

（3）部分学生不重视日常作文的练习，造成失分大。

教学方面所反应出的问题在于：

1、在培养学生良好做题习惯上做的不够。良好的做题习惯主要包括认真审题、工整答题、细心做题、仔细查题。

2、对学生上课的课堂学习习惯没有培养好。很多测试内容在复习时都曾有涉及，但此次仍出错。

3、对后进生的辅导强度不够。应该让学们多看、多读、多背英语课本和英语作文模板。

四、改进措施：

1、努力更新语言教学观念。为了更好地搞好教学，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。

2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力，同时营造宽松愉快的学习氛围，提高学生学习的兴趣和积极性。在课上要创造机会，让学生围绕所学内容，并给结合 课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说 自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活和英美风土文化融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。

3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，抓好学生的读写训练。