《做专业的合作学习》

        130.合作思维导图合作策略

        思维导图是东尼・博赞（世界著名心理学、教育学家）于20世纪60年代提出的一种思维工具，其核心思想就是把形象思维与抽象思维很好地结合起来。思维导图是一种利用思维可视化和工具化表现形式，体现思维过程和结果的学习方式。在小组合作学习中引入思维导图，可以帮助学生构建完整有效的知识体系，提升思维能力。由于每个人理解的角度不同，小组成员通过相互交流、探讨，将自己的思路与他人进行比较，能够促使每一位成员在学习同伴思想的基础上进行反思，产生新的思路，绘制出更好的思维导图。利用思维导图进行小组合作学习能极大地关注每个学生的课堂生态，让学生有学习兴趣，主动学习，乐于学习。

        第一，使用合作思维导图适配的要素。

        一是这一策略适用于协同式合作学习。

        二是这一策略适用于多人合作小组。

        三是这一策略既适用于记忆、理解等基础性学习目标的学习，也适用于综合、创造等能力性学习目标的学习。

        四是这一策略既适用于记忆、理解等低阶思维活动，也适用于综合、创造等高阶思维活动。

        五是这一策略适用于事实性、概念性知识类型的学习。

        六是这一策略适用于知识的复习整理活动；适用于发散思维的创造性学习活动。

        七是使用这一合作策略需要“倾听、引导他人围绕主题”等小组活动技能支持，或者说需要通过这一合作策略培养学生掌握这样的合作技能。

        第二，使用合作思维导图需要注意的问题。

        一是使用这一策略必须要有固定的学习主题，没有固定主题是绘不出思维导图的。学习主题的表现形式不能是叙述，而是要利用关键词，用简洁、明了的图谱的形式表现出来。

        二是绘制思维导图要建立在自主学习的基础上，每人围绕主题，独立写出理由，区分主次和逻辑关系，体现思维延伸的过程。

        三是要将各自独立的思考结果绘制成小组的思维图谱，这就需要抓住要点，意见一致。小组要先讨论和构思，然后正式动笔，体现小组的智慧。通过向全班展示导图，体现小组的思维过程和思维成果。

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