项目式学习总结

２.主要特色

1）提高区域青少年的PBL素养。

通过PBL项目式学习引导学生动手动脑，注重实践、注重动手、注重过程、注重创新，激发学生的好奇心和主动探索的兴趣，培养学生知识与技能的运用能力、同伴合作能力、在生活中发现问题并在生活情境中跨学科学习的能力，聚焦4C核心能力培养，提高学生综合素养。

2）培育区域PBL教育骨干教师。

通过PBL教育的课程开发、课程实施与评价，提升全区教师跨学科融合与运用能力、批判

性思维与创造性思维能力、项目教学与问题教学的实施能力，培养STEAM教育骨干教师队伍，带动全市中小学教师跨学科教育教学水平的提升。

３）建立PBL教育联盟

　　选拔评选一批罗湖区教育试点学校，形成PBL教育联盟。联盟内的学校结合科学、信息技术、劳动技术、通用技术、数学、综合实践活动等国家课程，统筹学校的跨学科教育等工作，开展PBL教育的实践与探索。定期开展联盟校PBL教育研讨、交流与展示活动，形成具有推广价值的PBL教育实践经验和技术策略，实现资源共享。

４）建立PBL教师培养机制

　借助课程平移等多种途径与方式，围绕PBL教育教学策略、教学课例与项目研发、课程开发、项目及课程评测体系研制等专题开展研究和学习，通过培训、公开课、研讨课、学术报告等形式，对教师进行培训与培养，努力提高罗湖区区域教师的PBL教育价值理解能力、PBL跨学科领域理解与实践能力、PBL课程开发与整合能力、PBL教学实施与评价能力，形成罗湖区域“做中学”教师PBL素养与能力培养机制。

３.学术价值和实践价值

４.成果及社会影响

推动罗湖基础教育高质量创新发展，逐步在全区范围内构建以学习者为中心的新型教育生态，罗湖积极推进基于项目式学习的多元评价，包括形成性评价与总结性评价等，我们积极搭建平台，先后举办了4期教师项目式学习（PBL）课程达标培训，培训各类骨干教师600名；举办STEAM教育跨学科融合应用讲座，先后举办两届项目式学习教师比赛，全区共有100多支团队、500多名教师和近3000名学生参与赛事活动；2021至2022年我们在举办首届项目式学习学生赛事，现已有62个团队报名，我们结合赛事着力培养项目式学习学生团队，积极推动罗湖跨学科融合创新教育应用生态圈建设，本次比赛我们共评出一等奖6个，二等奖9个，三等奖20个，师生的项目式学习能力都得到了提高；在2021年度省中小学项目式学习案例征集活动中，罗湖获得省一等奖2个，二等奖4个，三等奖6个；在2021年广东省中小学幼儿园STEM课程案例征集活动中，罗湖获得省一等奖2个，二等奖4个，三等奖6个，成果丰硕；2021年12月，“罗湖区中小学项目式学习区域推进行动”荣获南方报业传媒集团“深圳科技创新教育年度示范项目”称号。