阶段检测找不足，找准方向再提升

       

        “农家四月闲人少，才了蚕桑又插田”，在声声布谷鸟的叫声中，老师们也在自己的“稻田里”辛勤的忙碌着，本次语文教研活动主题紧紧围绕“阶段检测中呈现的问题，调整下阶段的教学方法，争取更大的进步”而展开！

      五、六年级的老师针对本次检测主要从以下几个方面入手：

      一、针对学困生，重在基础知识的查漏补缺，补齐短板；体现了教学中的分层性，尊重了学生的个体发展！

      二、针对阅读短板，进行专题训练，加强阅读方法的训练，另外重视课外阅读的系统性和及时反馈性！

        三、四年级的老师针对优生和学困生采用一对一帮扶小组，既巩固了优生，又解决了学困生的问题，可谓一举两得；

        另外加强课堂听讲效率，查看做笔记的情况，从而提升孩子们对文本的理解力，从而达到潜移默化，润物无声的效果；

      进而规范孩子们说话的语言表达能力，提高口语交际能力！

        一二年级的孩子们，重在听写的训练和看图写话训练！

      一二年级的孩子们年龄小，书写速度慢，书写规范是基本要求，在此基础上进行会写字的听写，夯实基础！

      一二年级的孩子还不能很好的将生活和学习进行互相迁移，对于口语和书面语，书本和实际情况，不能很好的进行举一反三，这需要在教学中重视起来，不脱离生活进行文本教学，紧密联系孩子们的生活经验进行教学！

      在重视课外阅读的日积月累中，加强写话训练，俗话说熟能生巧就是这个道理，每周进行三次写话，反馈，再写，从而使孩子们克服心里障碍，敢写，喜欢写，爱上写话！

      在“小荷才露尖尖角”的初夏，让我们躬耕教学的沃土，共同迎来“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美景！