2019-05-16

成长篇续---奥数学习

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二年级暑假，班上有同学在学奥数。我们似乎也玩够了，培训机构搞活动，一拖三免费学。关注的初衷是我们觉得暑假一个人玩没乐趣；小哥也觉得有同学在，暑假生活可以丰富些。我们就这样被拖进了班里。进班后上了一堂课，就被邓老师的课堂吸引了。

小哥说“邓老师讲的内容跟班级讲的不一样，讲课方式也不一样，好新鲜”。有兴趣，放弃就不那么随意了。兴趣也是我比较注重的，学任何知识，没兴趣就没欲望，也没期待。啥都没有就成索然寡味，不是津津有味儿了。刚开始，也不知道家长需要随班上。一是认为学习是孩子自己的事，时时靠家长盯，觉得太不靠谱儿了。小哥自己学，自己写作业。一年后参加了GD班选拔考试，虽然分数不高，但还是考上了。接到录取消息，咨询了邓老师。才知道分数有差距，是别人起步早，从幼儿园大班就开始学。分数不好看也能进，是因为试卷难度大，整体都低。小哥学一年就可以进GD班，能力不算差的。考虑到送学距离，综合与邓老师沟通，我们放弃了这次机会。

奥数学了一两年了，第二次踩线进了GD班。这次再也没有“路远”的借口了，跟班上了7次课，感觉不一样。先不说一字不落的记笔记，况且笔记我也是简记。送学路远（往返2小时）不好来回折腾，干坐也是坐，还不如坐班上。跟班的好处，现在看来还是有。有时候，还真不能一味强调学习是孩子的事情。坐后面，班里各个孩子的情况一览无余。积极的、慵懒的、没睡醒的，状态各异。自家孩子的情况自然就逃不过法眼了，跑偏了课后的亲子时间及时指出来，会有改进。刚进GD班，三小时的节奏或多或少不适应，必要时做家长的伸出“拐杖”拉一把，当时不懂的指点指点就恍然大悟了。困难不能积压，遇到问题没及时梳理，时间长了就成不可逾越的坎儿了。现在才明白，家长会上老师强调多次，家长有空随堂上课为好。孩子毕竟是孩子，遇到问题（困难），家长做到不指责，不吼叫，不谩骂。随孩子一起查笔记，寻根索然找问题，这样的过程有几次了，后面就可以撤掉“拐杖”了。孩子有时候需要家长参与一起战斗，“参与”也就是耐心陪同，心灵上的支持，不是代笔代思考。

孩子的情感需求有时候比我们想象的要多，感情也细腻。做家长的有时候太大条，就会忽视这点。进而挫伤孩子的自尊心，打击了积极性，没有察觉的家长还在那里大呼小叫。跟孩子交流多做换位思考，不能用成人的思维去考量孩子的需求。辅导作业，有时候真的抓狂，气得心疼肝儿颤的。摸索了一些时间，感觉妈妈温柔点，孩子也聪明些了。有时候分贝高不是好事，孩子会越吼越傻。经历了“生死劫”，悟出了很多。生命脆弱也无常，改变自己TA人变。理解了童话大王郑渊洁说过的“对孩子从来不打不骂，重话都不曾说过”。高度民主，高度尊重，乖孩子就养成了。当然这些的前提是，自己要做个正面的榜样，孩子是看你做什么，不是听你说（教）什么。为此，我坚持锻炼，跑步、瑜伽、游泳、学习，开始了都不曾放弃。给小哥的力量也是显而易见的，因为他看到我做，他也会照着做。就是这么简单，家长是“原件”，孩子就是你的“复印件”。成人的世界纷繁复杂，孩子的世界纯净如水。跟孩子在一起，和谐共处，我们就可以变年轻。珍惜当下，做好“原件”。

做好“原件”，学习无止境。家长好好学习，孩子天天向上。之前，只跟工作有交集的人互动，跟其他的几乎是零交流。小哥四年级了，开始觉得自己有点“井底之蛙”了。现在回头想跟不同的家长交流是非常有必要的。有道是，听别人的“故事”，琢磨自己的事儿。同样是陪娃，有的气得“心脏搭桥”，有的母慈子孝。方式方法真的要得当。对眼了事半功倍，反之就惨兮兮，事倍功半了。尝试加了群里的家长，主动跟一些家长交流，真的学到了很多。身边的“牛蛙”，几乎都是家长规划好，引导得当的。有的孩子幼儿园就在算50以内的加减法，4岁就开始全线学英语。简单的道理，就是没有人随随便便成功。“甩手掌柜”的家长，孩子或多或少有问题。