《走，我们去找好教育》心得

今天朱老师讲到“课程，让老师站立”，对孩子的教育不是学校一方的事情，家长和社会也是非常重要的。老师在教室里探索，在课程是钻研，让我们的教室与众不同，让自己与众不同。

我以为，当下的教育环境中，相当数量的教师，教育思维出现了各种各样的偏差。体现在学科教学上，理不顺知识传授、能力养成、情感陶冶、思想锤炼与片面应试的关系，无限放大应试的功用。体现在学生教育上，无视个性差异，把学生视为升学流水线上的产品，不允许犯错，不允许幼稚，不关注公民意识的培养，不致力于敬畏之心、悲悯之心的培育。体现在对待管理制度的态度上，一方面终日牢骚，对一切制度均持否定态度；另一方面又极少以主人公的姿态建言献策，总是消极被动地接受来自外部的各种压力。体现在专业发展上，缺乏必要的人生规划，懈怠于专业阅读、专业反思、专业写作，职业倦怠如影随形。

凡此种种，倘若只关乎教师的一己之利，自是不必大惊小怪，毕竟，每个人都有权依照自己的方式生活。然而，每一名教师的肩头，都承载着若干家庭乃至整个社会的希望和未来，要担得起这份重担，就不得不增加思维的钙含量，让知识、能力、精神、情感、思想等，都以站立的姿态，挺立于三尺讲台。如此，不跪着教书，才能成为现实。

我始终坚信，学生来到学校，绝不只是为了考试，为了分数排名，而是为了更好地成长。我认为，这是最根本的教育常识，也是教师最该拥有的教育认知。任何一名教师，只有清除掉大脑中的单纯应试思想，其日常的教育教学行为，才能够回归教育教学的理性。重构教师思维的价值，就在于这样的清除和回归。

从教学的角度而言，这样的清除与回归，可以将一切教学行为拉回到课程目标的轨道上。教学的终极目标，在于满足学生的终身发展需要。这样的需要，当然不是静态的分数，也不只是考取重点学校的短时间辉煌，而是“学会生存，学会学习，学会发展”。这三方面的“学会”，无法从一张张试卷、一道道试题中获取，只能在日复一日的教学过程中，借助教师的精心备课、科学施教、适度拓展和恰当评价获得。倘若教师不具备此种思维，不懂得这些常识，自然也就无法将这三个“学会”贯彻到教学实践中。所以，我主张在教学中必须“拥有明晰的教育目标”，主张“备课不等于写教案”、“常规教学法并不过时”、“课堂需要温度、宽度与深度”，“作业处理有技巧”，我深信“教好书本知识离不开课外拓展”，深信“学会考试，才能学会教学”。

从教育的角度而言，这样的清除与回归，不但能够修正教师的错误观念，而且有助于学生的健全人格心理的养成。曾经有学生同我谈心，说只要能够考取重点大学，宁愿让自己成为考试机器。也曾经有老师教育学生，说考取了大学，缺点再多，也是好学生，考不取大学，就算你是雷锋，也是差学生。将学生和教师的两种观念结合起来，也就不难发现，学生的病态思维，何尝不是来自教师的病态思维？不重构教师大脑中的理性思维，不驱逐了这些劣币、假币，生命成长的真币，便无法走进教师和学生的生命中。

在学生教育上，我以为，有八条常识不得不关注：分数不是唯一的成长意义；每一个学生都会犯错；没有惩戒，不是完整的教育；有弹性的制度，才是好制度；只有个性与只有共性同样可怕；好学生应有敬畏之心；培养精英。更要培养公民；因材施教是一个动态过程。现今的教育，总是视学生的各种错误为洪水猛兽，总希望将一切错误都扼杀在萌芽状态，这样的求全责备，显然忘记了“犯错是学生的特权”的成长规律。

从学校管理的角度而言，我主张回归这样一些常识：从来没有绝对的公平；沟通是最有效的桥梁；从管理者角度思考；不在其位，亦“谋”其政；好环境由好教师共同构成；培训是最好的福利。六条常识中，前四条从教师个体思维入手，后两条从外部环境着眼。其中，第一条是教师理性思维的基础。

热衷于发牢骚说怪话的教师，大脑中显然缺乏“从来没有绝对的公平”这一常识。没有了这样的思维根基，自然也就不懂得沟通，不懂得换位思考，不懂得用自身的行动，“谋求”自身的合法利益。于是乎，心态总是失衡，利益受损时便愤世嫉俗，真要让其对管理者提意见，却又一团和气、明哲保身。这样的教师，便沦为犬儒。

有人说，教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。当教师的大脑中，装满了负能量的物质时，教师也就成了病树、病云、病灵魂。以这样的树、云、灵魂，来摇动学生的青春之树、云和灵魂，传递过去的，或许就是可怕的病毒。

教育当然不需要这样的病变，所以，教育需要站立的教师，需要可以推动教师思维朝向健康方向不断发展的常识，需要用教育常识来定位教师的生命，需要培养一点吃亏精神，锤炼一颗优雅的心。在此基础上，教育还需要每一名教师，都在原则问题上绝不妥协，需要每一个教师，都能像陶行知先生倡导的那样“千教万教，教人求真”。如此，教师的人格才能获得真正的独立，才能将“铁肩担道义，妙手著文妙手著文章”的品质落实到具体的教育教学细节中。这，也正是“重构教师思维”的终极目的。

教师站立了，学生就不会被压趴下。学生从教师处学会了站立思考，他的未来人生就不会匍匐于其他势力。亿万个学生都站立思考时，教育挺立起来，民族挺立起来，未来挺立起来。我希望，这样的愿望，能够因为教育常识的理性回归而尽早实现。