9要“齐步走”还是要“蒲公英”

【新网师】读《静悄悄的革命》(9)

9要“齐步走”还是要“蒲公英”

——初读第一章第七节“创造相互学习的教室”


这一节理解起来应该比较简单,作者通过“原田老师”带领孩子们进行“蒲公英”学习,对“齐步走”式的教学进行了批判,他认为,教师需要做到“息息想通”,

“与学生息息想通是组织相互学习的教师的基本功”。

原田老师作为一名代课老师,拒绝了“其步走”,“突破了小学教师都是做同样的事的框框”,“选择了与学生同呼吸的方向”,所以她“没能在同一个学校被连续录用过2年”。

原田老师所开展的“蒲公英”教学源自一名学生从上学路上带来的一棵“蒲公英”,然后老师带领孩子们进行了观察、研究、写作,然后孩子还和家长一起进行了以“蒲公英”为主题的旅行、调查、采集、研究、种植……

学校要求的是教师在学校安排下的“齐步走”式的整齐划一,原田老师的这种做法却是跟主流的“齐步走”不一致,所以最后的结果只能是原田老师离职。

其实在现在我们现在的教学中,原田老师的这种教学的方式就是我们现在所提倡的自主课程研发,她组织的这次研究我们称之为以“蒲公英”为命名的班本课程,很多老师现在都在做着这样的事情。

应该说,现在我们的学校无时无处不课程,孩子们需要这样的课程,虽然这样的课程还不是很成熟,不成体系,但是我们已经在做了。我们需要越来越多的“蒲公英”课程。

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