班团制管理实践记录

班情决定管理架构和模式。16班新组建，前2周并未选核心班委，让大家彼此先熟悉两周，然后民主推荐和投票7选5，选出五位班长。五位班长轮流担任大班长，即总管班级一切事物。全部轮完已过去7周，然后民主评定，五位班长排序，排第一的定为大班长，依次是二班长、三班长、四班长、五班长。

每位班长分别带一个团，定出副团长后，剩下的同学按照成绩分批次让5位班长轮流选择。根据班里的座位，分出5个区域划分班团，大班长带领第一团坐在教室最中间的一组，共有8人。其余4个班长各带一个12人的团，团按照教室的区位划分，以教室中间一横一纵两条线切出四块区域，其余四位班长各自领衔带一个团。

通过班团制的推行，来实行班级常规和学习的管理，再通过积分考核为抓手。通过分解问题来落实到人和事，以班团之间的良性竞争和互相学习，来刺激各班团有效管理。从学习（课堂纪律、作业收发查检反馈）、纪律、卫生的情况进行管理落实。

班团制的实施，考虑以下几点：

1.问题无法大而化之，那就分而治之。

2.用同辈压力形成管理和约束。这样有利于激发学生的自主意识和能量，培养班干部的管理能力，形成团队的作战力量。

3.班团内的小氛围，是构成班级大气候的基本单位。利于班风学风的建设，利于有效调动每个学生。

4.有效调动学生并激发学习管理的积极性。班长的意愿都是学生自己表达出来的，也经过了全班投票表决的，那就具备了管理的意愿和大家的期待，班委管理上更能够有效调动。班团内赋权赋能，两个基本权力：人事和财务。人事通过赋予班团长自行调整座位的权力，和班团点评和评优评奖来实现，财务通过拨出一定的班费来刺激各个班团努力比学赶超，实现“财务自由班团”。