“从线上教学到混合教学”云论坛学习感想及记录

感想：   

通过今天的学习，我对混合式教学有了更深的理解。通过各位专家、教授的讲解分析，我感觉到在以后的教学过程中，混合式教学势在必行。

混合式教学模式是网络教学和传统教学的结合，传统教学模式的评价模式是以考试成绩为主。那么混合式教学的评价标准有哪些呢？怎样进行操作呢？这也是我和组内老师们一直在困惑的事情。我们也进行了一些尝试。比如课堂参与度、作业提交等等。

  混合式教学模式是一种新颖的教学模式，这就意味着混合式教学中的教学理念先进，教学思路清晰，教学方式科学合理。也就是在这种环境下，评价混合式教学模式的标准包括网络教学的评价和传统教学的评价。学习评价是对学习过程和结果的价值判断。在混合式学习过程中，由于综合了多种学习活动，它的多样性和复杂性使得学习过程更为具体和细致，对它的评价也更为重要。混合式教学模式的发展得益于网络的发展。从学习者的角度来看，混合式学习是指能从所有可利用的工具、技术、媒体和教材中进行学习。所以评价模式必须多样化，才是合理的。所以我们今后的教学过程中，评价模式个评价标准一定要根据实际情况来进行。

经过近段时间的线上学习，感觉最为明显的就是班上的一些潜能生生可以根据自己的接受速度来安排学习，不明白的地方学生可以反复观看老师的录课视频，一遍不够再看一遍，有足够的时间去学会、弄懂。而接受速度比较快的学生可以借助网络资源，学得更多、更深。每一个层面的学生都能有所收获。在线下课堂教学时，教师在固定的课时时间内，只能根据教学进度的安排讲一遍，不能确定所有同学都听懂，学生也没有机会再听一遍。所以感觉到混合式教学模式还是很有必要继续进行下去的。

还有袁教授提到的融合教育，我们也一直在进行尝试，线上教学的主题课程初步已经有一些雏形，大家在备课的过程中打破了学科界限，进行多种学科知识的大融合，学生每次在一个小时的课程中往往进行了多种学科的学习，还觉得非常开心，愿意参与。当然，之后的教学过程中，这种融合一定要继续进行下去，让数学课的学习也能多样化。

一天的线上学习，头脑中回旋着很多新鲜的概念，感觉到必须加快自己学习的步伐才能跟上现代教育火箭一般的发展速度，告诉自己，继续加油！         

   

附学习记录：

《从混合教学走向融合教育》               

主讲人：袁振国

一、混合式教学=线上+线下融合教育不是简单地将线下教育移到线上。融合教育是线上线下教育有机的融合一体，是充分发挥线上教育与线下教育各自的优势，取长补短，产生部分之和大于整体功能的效应。

二、线下教育的优势和弊端：

1、线下教育是人性化的环境，师生面对面，具有整体感和现场感，情感交流丰富、师生互动直接、动手性操作。

2、线下教育也存在天然的弊端：整齐划一，时空受限，海量资源不能利用以及教学方式单一等明显缺陷。

3、更重要的是，如今的学生，不仅从线上获取信息，获取商品，获取服务，而且获取思想，获取朋友，获取价值。

三、线上教育的优势

1、互通互联：通过互联网成倍增加。

2、丰富多样

3、无限时空：不受时空的限制，给我们的教育活动提供丰富的想象力。

4、无限共享怎么融合：观念融合，管理融合，家校融合。

突破目标：内容选择，难度选择，呈现方式选择，交流方式是选择。现在的目标：适合每一个人,面向每一个人。存在两种可能性。创新融合教育的新经验。

  《后疫情时代：教育信息化发展的道路》             

  主讲人：陈玉琨

一、教育信息化发展的过程

1、我国教育信息化的目标：加快完善网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系。

2、我国信息化的现状

3、我国教育信息化的问题与反思

二、疫情对我国教育的检验

1、中国通过了。2、网络环境对学习的影响。3、教师教学能力与信息化技术能力对学生学习的影响。网上学习重塑“好学生”。

三、未来学生怎么走：

教书育人一体化，探究性学习的常态化，云上教育环境的优质化，家校合作的日常化。

四、我国教育信息化的目标

加快完善网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，推动社会主意核心价值观网络传播与弘扬，更加便捷高效地向农村、边远、贫苦、民族地区推送优质教育资源；充分发挥信息化的革命性影响，提高人才培养质量，丰富科学研究和社会服务内涵，满足学习型社会的发展需求。

五、我国教育信息化的问题与反思

人才培养模式基本未能得到改变；大多数人的个性化教育基本还是教育家的梦想；学生课业负担与教师工作负担过重基本未能减轻；学校之间的差异基本未能得到撼动；“重育分，轻育人”的状况基本未能得到有效克服。

《超越当下预演，走向未来学习》               

主讲人：杨小微

一、疫情下在线教学的效果如何

1、长江沿线在线教学的基本效果：基本上是复制线下教学。挑战大，难度适中或偏易。参