两套教学大纲，发展学生思维

两套教学大纲，发展学生思维。(97-99页)

什么是两套教学大纲？

第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料，第二套大纲是指课外阅读和其他资料来源。

为什么要制定两套教学大纲？

这是有一条非常重要的教育规律决定的：必须实际的材料越复杂，必须保持在记忆里的概括结论，规则越多，学习过程的智力背景就应当越广阔。简单来说，就是学生要能够牢固的识记公式，规则，结论以及其他概括，就必须阅读和思考过许多并不需要实际的材料。学生的阅读能够深入思考各种事实，现象和事物，同时他们又是保持在记忆里的那些概括的基础，那么这种阅读就有利助于学生的识记。【准确的来说，当阅读为学生的识记提供必要的支撑和理解时，这种阅读就变为给学习和识记创造必要的智力背景的阅读。】所以第一套教学大纲就相当于孩子们必须实际的基础知识和基本技能。而第二套教学大纲是为第一套教学大纲提供的有效补充和扩展。同时这两套教学大纲是互相依存和促进的关系。

为什么老师经常会觉得忙碌碌时间不够用？

其中一个很重要的原因就是儿童学习有困难。如此一来，教师就需要拿出更多的时间来对这些学生进行教导。

儿童为何学习有困难？

首先就是儿童觉得学习是一项很沉重的任务，在学习中对于识记的东西需要很长时间才能记住，并且还会遗忘的很快。也就是知识的识记和把知识保持在记忆里对于他们来说是相当困难的一件事，所以学习很困难。

如何改变这种情况？

把那些要求学生牢牢记住和长远保持在记忆里的知识明确的划分出来，也就是清晰的列出第一套教学大纲。然后引领儿童阅读第二套教学大纲的资料。【很多人会觉得为什么我的学生喜欢阅读，经常阅读，也没有很大的起色呢？我觉得是很多人把阅读当成的单纯的读书，并未引导学生去发现知识的内在联系。】

所以如果改变孩子的学习困难，解放教师的劳动时间，就需要尽力为学生识记，熟记和在记忆里保持教学大纲所规定的教材而创造一个智力背景。只有当学生进行思考的时候，他才能掌握教材。