第一章 正面的方法
鲁道夫·德雷克斯先生认为，现在的孩子行为已不再像他们自己在当年“过去的好时光”原因是：20世纪中期以来发生的一系列重大的社会变化，是造成孩子们的变化的直接原因。第一个重大社会变化是今天的成年人已经不再给孩子树立服从和顺从的榜样了。当父亲失去了对母亲的控制权时，父母双方也失去了对孩子的控制权。另一个重要的变化是今天的孩子很少有机会培养责任感和上进心。太多的父母包揽孩子遇到的一切困难或过度保护孩子，因而剥夺了孩子发展出对自己的信念，自己有能力把握生活中的起伏。
孩子的责任感只有在和善而坚定、有尊严、受尊重的氛围中，有机会去学习具备良好品格所需要的有价值的社会和人生技能时，才能培养出来。当孩子们的聪明才智和精力全用在了操纵别人反叛和逃避上时，他们怎么可能培养出有能力
的人所必须具备的洞察力和技能来呢？作者明确提出一个有能力的人所必需的七项重要的感知力和技能。
1、对个人能力的感知力。
2、对自己在重要关系中的价值的感知力。
3、对自己在售生活中的力量或影响的感知力。
4、内省能力强。
5、人际沟通能力强。
6、整体把握能力强。
7、判断能力强。
最重要的是我们必须明白，在相互尊重和共同承担责任的基础上建立起来的合作，远比专横的控制更有效。
当我们注意维护孩子尊严，尊重孩子，并且态度坚定，孩子就会明白他们的不良行为，不会得到他们自己想要的结果，就会激励他们在保持自尊的情况下改变自己的行为。一旦我们认识到这一点，就会理解孩子的不良行为的短暂加剧与
严厉型管教所带来的无休止的权力之争相比，实在算不了什么。
当心！是什么在起作用？
惩罚的长期效果是孩子往往用采用以下四个Ｒ中的一种或全部来回敬我们
1、 愤怒
2、 报复
3、 反叛
4、 退缩。
我们究竟从哪里得到这么一个荒诞的观念，认定若要让孩子做到更好，
就得先让他们感到更糟？过度控制，对一些孩子似乎管用时，其代价是什么？
研究边研究表明，经常受到惩罚的孩子，要么变得及其判例，要不变得因恐惧而顺从。正面管教不以任何责难、羞辱或痛苦作为激励的手段。
另一方面，娇纵不论对大人还是对孩子都是一种羞辱，并会造成一种不健康的互相依赖，而不是依靠自己和相互合作。
孩子们和学生们要成为真理和原则的追随者，他们的动力必须来自内在的自我控制，也就是说他们必须学会自律，而不论惩罚还是奖赏，都是来自外在的控制。
如果既不严厉也不娇纵，那该怎么办？
正面管理以相互尊重与合作的基础，正面管教把和善和坚定融为一体，并以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项人生能力！
有些控制型的父母常常责怪孩子没有责任感，而他们并没有认真地意识到他们正是他们自己在训练孩子不负责任。
孩子们更愿意遵从他们自己参与制定的原则，当孩子觉得做一名对家庭班级或社会有贡献的成员时，他们就会成为有健康、自我概念的高效决策者，这是正面管教要达到的重要的长期效果。
我们可以归纳如下四个有效的管教的四个标准。
１、是否和上与坚定并行。
２、是否有助于孩子感受到归属感与价值感？
３、是否长期有效？
４、是否教给孩子有价值的社会技能和人生技能，培养孩子的良好品格？
“和善”的重要性在于表达我们对孩子的尊重。“坚定”的重要性，则在于尊重我们自已，尊重情形的需要。
第二章 几个基本概念，
这本书有上百条非惩罚是管教的实用建议，然而在知道怎样做之前，
最重要的是要先知道为什么要这样做。太多的父母与老师，因为不了解人类行为的一些基本概念，并用这些方法，赢了孩子，而不是赢得孩子。
自尊，一个容易造成错觉的概念
我们能为孩子做的最有益的事情，就是教孩子学会自我评价，而不是让他们依赖于别人的赞扬与观点。大人应该教会孩子把错误吴丹成为学习的大好机会。
通过允许孩子经历失败，他们就能够在问题出现时学会怎样自己去解决，让孩子有大量的机会在家里学校社区作出有意义的贡献，孩子就会受益良多，归属感和自我价值感是这里的关键。
“赢得”孩子
赢得合作的四个步骤
１、表达出对孩子感受到理解。
２、表达出对孩子的同情，而不是宽恕。
３、告诉孩子你的感受。
４、让孩子关注于助于解决问题。
友善、关心和尊重是上述四个步骤的根本。
我们言行背后的感觉
我们说话的语气往往能准确表达出我们言语背后的感觉，羞辱的语气，违背了相互尊重的基本原则，还会把本来的“逻辑后果”变成无法达到长期积极效果的惩罚！
阿德勒的基本概念
１、孩子是社会人
人的行为取决于所处的社会环境。
２，行为以目的为导向，
孩子想要得到归属感，但他们得到这一目的所做出的努力很笨拙，其行为就会让人讨厌。
３、孩子的首要目的是追求归属感和价值感。
４、一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。
５、社会责任感或集体感。
６、平等。
７、犯错误是学习的好时机
８、要确保把爱的讯息传递给孩子
我们从小得到的教育是要为犯错误而羞愧，其实我们都不完美，我们需要达成的是要有勇气改变我们对不完美的信念！这是最令人鼓舞的观念之一，也是我们社会中最难达到的观念之一。
矫正错误的三个Ｒ
1、 承认
2、 和好
3、 解决
第三章 出生顺序的重要性
对出身顺序的了解，能增进你对孩子们基于自己在家里的出生顺序的看法，
而可能形成的对自己的错误观念的理解，这是你走进孩子的内心世界的另一条途径。它能帮助你增增进对他们的真实内心的了解。
孩子们自己唯一“生存”的选择只能是以下四项之一
·在一个完全不同的方面发展自己的能力。
·竞争，努力做到比较中其他孩子更好。
·反叛或者报复
·因为相信自己赢不了而放弃。
家中排行最大的孩子
普遍性格是负责任，领导者、专横、完美主义者、挑剔、循规蹈矩、有条理、好胜、独立、不愿意承担风险、保守。
排行最小的孩子
性格上比较受到娇纵。实际上他们潜意识里要求你替我做，你替我学习。如果父母花时间锻炼老小孩子的生活技能，并允许他们通过实践这些技能的培养责任感和自信心，孩子就会掌握有价值的人生技能。
排行中间的孩子
他们很很多同情弱弱者，因为他们认为自己是弱者，他们常常很好地理解他人，而别人也愿意向他们寻求同情和理解。
独生子
独生子既可能向老大，也可能像老小，他们追求完美的程度虽轻，但对于这一特性并没有消失。
家庭氛围
家庭氛围既能增强也能减弱孩子之间的不同，在一个推崇竞争并且塑造竞争气氛的家庭里，孩子之间的差异就会增强。在一个推崇合作并塑造合作气氛的家庭里，孩子之间的不同就会减少。父母养育方法上存在分歧时，就营造一种竞争的家庭氛围。父母养育方法上一致时，营造的是一种合作的家庭氛围。
运用出生顺序的知识来鼓励孩子
无论你是老师还是父母，出生顺序的知识，都会有助于你走进孩子的内心世界。你能明白、理解并且尊重他的观点，就已经是你所做的最具有鼓励作用的事情了。
出生顺序和婚姻
出生的顺序能与婚姻之间的关系是件有趣的事情。只要有互相的理解，尊重合作以及有幽默感，任何人之间的合作结合都可能是成功的。
出生的顺序与执教的风格
出生的顺序知识可以帮助父母和老师尊敬他们，对自己的孩子和自己有着更多的了解。