自从前几年互联网教育在国内兴起，不少以前从未听说过的新词开始在教育圈流行起来。
从什么是K12到磨耳朵、自然拼读，再到原版绘本、原版阅读等等，随着学习的升级，甚至还分出了——
素质路线
绘本—分级阅读—国外原版教材—口语练习和写作课
应试路线
自然拼读—WTE—SBS（或3L、新概念）—小升初试题
从这些趋势中不难看出，家长们已经不满足于读原版绘本了，连教材都开始学国外。各种资源群里随处可见求资源，家长们已经从一开口“你家孩子走什么路线”变成了“你家孩子学的美国哪套课本”。
那些跟不上脚步的家长，只能一边给自己和孩子补课四处打听CCSS和所谓的美国原版课本。
“美国教材”+“原版”+“北美外教”，这三个词加在一起，仿佛自带魔法，好像只要带上这几个标签，这本书立马就不一样了！
我家孩子学了它就能和美国孩子说的一样好，好像这就是美国教育部指定的教学用书一样，甚至有家长连什么是CCSS都不清楚，只是被这些高大上的概念吸引，又在跟风下觉得自己家孩子必须用“美国的先进教材”才能赢在起跑线，以至于夹在高价的外教和北美“原生教材”中“痛并快乐”着...
可惜，痛是痛了，快乐就未必。事实上，真实的美国小学和幼儿园是没有统一教材的，美国各个州都可以决定自己州用什么样的教材。
而且有很多第一批试水的家长和老师反映，自己的孩子在学习原版教材的过程中，出现了各种“高原反应”，轻则很难吃透所学内容，重则对英语失去兴趣开始厌学。
为什么国外原版教材到了中国却水土不服？国外的孩子不是学的好好的吗？要解答这个问题，先需要弄清下面几个概念。
两个环境：EFL 、ESL，三种目标：EGP、 EAP、 ELA，这些缩写词究竟都是什么？
两个环境：EFL和ESL
EFL，英文全称是English as Foreign Language，是指英语作为外语；ESL，英文全称是English as Second Language，指的是英语作为第二语言。
有些家长看了以后可能更不懂了，这不是差不多的意思吗？这和使用美国原版教材有什么关系？其实关系很大。
众所周知，学习语言离不开环境，而这些单词缩写，就代表着学习的真实环境。
什么是EFL？举个例子，像中国、日本、泰国和韩国，平时使用的分别是中文、日文、泰语和韩文，我们拥有自己的语言，不仅在家里用，出门以后还会用。
除了某些特定场合，例如学校英语课和外国人谈合作等等场合，会用到英语外，我们的孩子不会用英语来学习学科类知识（如物理、数学、生物等等）。我们是用自己的语言来学习的，可以说，绝大多数时间，我们讲的都是自己的母语。
这样的环境，就是十分典型的EFL环境。处在EFL环境中，必然使得我们的学习学的多是标准化的表达，多以日常沟通用语作为学习目标。
而ESL的环境则不同，这样的环境常见于移民国家，以美国、澳大利亚等国为例。移民国有大量的外来人员，但是总体上，英语作为仅次于母语的二语，围绕人们的日常生活。
比如一个韩国移民，在家可以说韩语，和家里亲戚朋友也可以说韩语，可是等出了门，工作学习上，用的一定是英语。在ESL环境中，英语是唯一沟通交流的语言。
三种目标：EGP、EAP、ELA
EGP：English for General Purpose，俗称通用英语；
EAP：English for Academic Purpose，简单来说就是学术英语，主要指用英语进行特定考试；
ELA：English Language Arts，指的是母语学习者的英语语言文学课。
EGP通用英语，实际上我们大多数人学的都是通用英语，主要为了实现日常沟通交流。例如：跟老外简单对话、机场询问、过海关、出国旅游等等。
EAP简单来说就是学术英语，主要指用英语进行特定考试，例如雅思、托福都属于EAP测试。
考过这些考试的人很有感触，需要进行专门的培训，有些孩子就算托福成绩达标了，但是到了美国，还需要先上一段时间ESL的课程，因为他们跟母语孩子的英语水平还是差了一大截，不能直接用母语孩子的教材上课。
ELA指的是母语学习者的英语语言文学课（就像我们学习语文一样）。他们的英语课程包括识字、断句、写作、学习学科知识，同时也要求语言的使用功能、美感，甚至上升至语言的文学艺术精华，所以母语学习者是以ELA作为学英语的终极目标。
那些在外面喊着Wonders，National Geographic，什么加州什么CCSS的教材好的人，根本搞不清楚这些区别，只知道拿来主义好，耽误了不少事情。
以加州小学原版教材Wonders为例，官网上写的很清楚，它针对的学习者是母语孩子。
根据官网介绍，这套教材旨在以掌握ELA为学习目标，不仅是学会识字断句，更是掌握英语语言的精髓，不论是教材内容还是语言知识难度都是EFL Learner远不能企及的。
如果直接拿原版教材“喂”以EGP（通用英语）为学习目标的中国孩子，如何消化得动？
有家长可能会说，我以ELA为目标不行吗？我从小就给孩子输入单词量。可以，但是效果不会很好，因为环境不同。
ELA环境下的孩子，4周岁平均词汇量能达到1500-1800左右，他们能够听得懂许多日常对话，并且每天都在用、都在强化。
咱们同龄的孩子这个时候有这样的可理解性的词汇量和阅读量吗？如果没有，直接就用美国孩子用的原版教材不是揠苗助长吗？
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