跨学科教学，凸显课堂张力

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                ——《跨学科视野下的自然笔记》心得体会           

      有幸聆听南方科技大学第二实验小学王思思老师分享的《跨学科视野下的自然笔记》，让我深受启发，思思老师注重培养学生的团体协作能力，自然笔记能激发学生的学习求知欲，拓宽学习的渠道，整合学习。跨学科整合帮助学生长时间进行知识理解，跨学科自然笔记，让孩子们去提出问题，解决问题，实验探究，绘本创作，激发了孩子们求知欲，动手能力强。

   

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跨学科整合，关键是整合点，跨学科自然笔记，置身真实情景，解决真实问题，基于教材、基于主题、基于生活，跨学科学习，让知识不单一，培养孩子观察能力和动手能力。

      在新课标理念的指导下，我们在课程的学习中逐渐总结出了这样一个特点，就是打破学科界限，注重本学科与其它学科的联系，重视本学科知识解决其它问题的能力的培养。不同学科的教材中，有不少内容互为联系，可以相互沟通，学生可以利用其它学科中学习的知识和经验，解决本学科的问题，为新知识的学习铺平道路。所以，跨学科学习有利于拓展学生思维。

    在课程改革实践中，从课程独立走向课程整合，从学科教学走向综合课程，从课程发展走向逐步建立课程体系，从教学设计走向未来课程的开发，从班级授课走向学生生活的开放教学，从固守教材走向超越教材，课程整合让师生的学习变得真正“有意义”。

   

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整合后的课程，从内容到教学组织形式都发生了较大变化。从内容上来看，不再是单纯的学科知识，而是把学生生活融进了教材，把与学科相关联的其他学科的素材也融进了教材。从学习策略与方法来看，强调综合性学习，强调师生、生生合作，渗透多样化的学习方法，比如辩论、做实验、动手操作、实地参观考察。从育人目标来看，紧紧围绕学科精神，激发学生学习主动性，把美育、德育融进了课程和课堂，强调全方位育人，培养综合素质。正所谓“整合是链接、是渗透、是关联”。

   

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  跨学科教学旨在关注学生多元化的发展，学科之间有效的合作。通过有创意的课堂教学策略和活动设计，丰富学生的学习空间，扩大学生学习的外延。寻找各学科之间课堂教学整合点，能够恰当有效的进行学科整合。授课教师在关注本学科学科特点的同时，能够在教学中体现学科的互补性、拓展性、开放性。同时，教师通过创造良好的课堂气氛，使学生在轻松愉快、欢乐活泼的氛围下学习，从而达到事半功倍的教学效果。在这样的社会背景和教育背景下，我对于这个全新的教学理念，在以后教学实践中试图通过各学科之间的整合研究，在实践中将整合的理念转化成可借鉴的模式和经验，在新课程改革的道路上走出一条整合的创新之路，让我们的学生在各学科与其他学科教学整合的平台上，自主学习，勇于探究，大胆创新，为日后能成为一名适用于现代社会的综合型人才打下坚实的基础。

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